一个小故事，让你明白一个大道理
一天，美国著名的企业\巨象集团\的花园，来了一位四十多岁的妇女，还领着一个十几岁的小男孩。他们坐在一张椅子上，女人似乎很生气地在训斥着男孩，边说着，还边把一团用过的卫生纸扔在了旁边的灌木丛上。而灌木丛边，站着一位正在修剪灌木的老人。老人看到扔过来的纸团，又看了看正在训斥小男孩的妇人，什么也没说，默默地把纸团拣起来扔到了附近的垃圾桶里。没想到，只过了几分钟，中年妇女又拿出一张纸巾，擦了擦脸，又把纸团扔到了草丛上。老人再次走过去，把纸团扔到了桶里。
看到这一幕，妇女非但没有悔意，还指着老人大声地对男孩说：\你看，如果你再不好好学习，你将来就会和这老头一样，一辈子做这些卑贱的工作。\老人听了，放下手里的剪刀，来到女士的面前，仍然态度谦逊地问道：\夫人，请问您是这家公司的员工吗？这里是公司的私人花园，按理说只有员工才能进来。\女人一听老花匠竟然敢质疑自己的身份，傲慢地说：\我可是下属一家公司的部门经理，我就在这里工作！\说着，还拿出证件在老人面前晃了晃。老人沉默了一会儿，打了一个电话就回到灌木丛前继续自己的修剪工作。
几分钟后，一名男子匆匆赶过来，毕恭毕敬地站在老人面前，对老人说：\我这就按您的吩咐免去这位女士的职务。\老人没有回答来人的话，只是走到小男孩的面前，说：\孩子，这世界上最重要的，不是学会一身本领，而是要学会去尊重每一个人。\说完便转身离开了。中年妇女看着自己的上司如此尊敬一个老花匠，愣在那里不知所措。赶来的男人对妇女说：\你所鄙视的这位老人正是我们集团的总裁。而现在，你被开除了。\什么？他竟然是总裁詹姆士先生？\中年妇女不可置信地看着老人离开的方向，顿时呆在了那里。
为把校园建设的更美好,请你提出自己的建议
一、指导思想
以全面贯彻教育方针为宗旨,以学生社团建设为突破口,进一步提高学校的管理水平、推动学校的内涵建设,实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力,突出“以人为本、和谐发展”的办学理念,为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化.
二、总体要求
校园文化广义上讲就是一所学校在建设发展和育人活动中创造的具有本校特色的精神财富和物质情感.狭义的校园文化是指一所学校所形成的历史传统、文化理念、价值观念和与之相适应的行为准则的综合.我市的校园文化建设要以“三化一上墙”（美化、绿化、净化、学生作品上墙）为基础,以“五个一”（一首校歌、一枚校徽、一面校旗、一份校报或校刊、一个校训）为标志,以“社团”为载体,通过提升校园静态文化（含校园建筑文化、环境文化、管理文化、知识文化等）品位和创新、丰富校园动态文化（含社团文化、体育文化、艺术文化等）,优化育人环境,提升办学内涵,全面推进素质教育,逐步构建独具特色的校园文化体系.
三、主要内容 1、营造与当地历史文化和学校传统文化相适应的建筑文化.建筑文化是校园文化中最基
础的表现形式,学校要有意识、有目的的通过建筑物使之实现“功能、美感、含义”的三项统一,要与学校的传统文化或当地的历史文化相适应.建筑的“功能”要在保障基本的教育教学使用的基础上充分考虑建筑所处的历史、社会和风土人文等关系,突出主题性.建筑的“美感”要体现建筑物在其大小、比例、尺度、对称、变化、色彩等要素的完美结合,在实用功能之外起到陶冶情操的作用.“含义”要使建筑物能够反映时代精神、社会现象、风土人情、学校历史、校风校貌等.总之,学校教室、图书馆、功能室、场馆,乃至整个校园,要有整体的风格和文化底蕴.
2、营造以学生综合素质展示、文化主题长廊、人文景观等形式建设的环境文化.学校环境建设要从治理脏乱差开始,做到净化、绿化、美化,提高文化品味.每个班级都要给学生提供展示学生各个方面作品的阵地,以激励学生学习的积极性,挖掘学生内在的特色潜质、营造良好的班级环境和氛围.重视校园人文景观的建设,充分利用精美雕塑、醒目标语、主题长廊、优美画廊、以及草坪和花木尤其是高大树木栽植等,营造良好的文化氛围,以调动学生的思维和情愫,起到怡情励志的作用.
3、营造以人为本和建设和谐校园的管理文化.学校管理要本着求真、务实、民主、和谐、创新的原则,倡导以人为本,体现人性化管理.管理方式和制度建设要轻约束重激励,轻强制重引导,轻处罚重宣传,用人性化的制度温暖人、用激励性的制度感动人、用特色化的理念凝聚人、用规范化的管理塑造人,通过健全科学的管理体系,完善管理制度,创新工作机制,来调节各种关系,调动师生教与学的积极性,实现管理和谐,使其在潜移默化中成为广大师生的行为准则.
4、营造以培养学习兴趣,掌握运用知识能力的知识文化.知识文化的核心在以人为本的教育理念下,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生获取知识和教师传授知识的“和谐”.知识传授过程要唤起主体意识,激发智慧潜能,为孩子创造真正的教育生活,将素质教育落到实处.学生获取知识负担适度,在校时间合理、作业量、考试频度适当、学生学习主动积极、实现教学方式转型,接受知识转型.使学生在获取知识的同时,提高学习兴趣和培养获取知识的能力.
5、营造以陶冶情操、丰富情趣、提高品位为中心的艺术文化.学校要重视和开发艺术活动资源,根据学生自身特点,发挥每个学生的特长,陶冶学生情操,培养学生欣赏美、创造美的能力,为师生提供展示文艺才华的舞台,促进审美能力和水平的提高,丰富师生员工的文化生活,发挥特长,启迪智慧,激发创造和创新能力,促进全面发展,要使每名师生都有一个艺术爱好.
6、营造以挖掘体育精神、增强师生体质为目标的体育文化.体育文化作为校园文化的重要组成部分,是推动校园文化发展的最有效的催化剂.学校体育活动要在增强体质、强健体魄基础上突出公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止等体育精神的精髓,以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展潜移默化.学校要通过开展形式多样的课外体育活动、利用体育专项课程培养学生多方面的兴趣爱好、尽可能的开设多种多样的体育选修课程、举办形式多样的体育节加强学校运动队建设等使得体育文化活动成为校园文化对内、对外展示的窗口.各学校要大力推进“太极进校园”活动,使每名师生都有一个体育爱好.
7、营造以展示学生综合素质成果的社团文化.社团要区别于兴趣小组,学校要根据本校特色鼓励支持并积极培养一支在某一方面有较高水平的教师队伍,挖掘一批在此方面基础较好、兴趣较浓的学生,组建多个水准较高、质量过硬的社团组织.社团活动不仅要使社团成员的水平不断提高,而且要使该社团以某种形式、定期或不定期在学校展示成果,以影响该校师生在某一方面的参与能力和欣赏水平,逐步形成该校在这方面的特色.此外,要逐渐营造社团文化的大环境,进一步与社会融合,如文学类社团可聘请作协等名人进行讲座,与社团成员充分交流；公益性、服务性社团除了在校内活动外,也可以到工厂、企业、机关团体等进行参观、考察,增长见识,尽可能多的组织社会调查等实践活动.同时,学校把班级、个人参与社团活
动作为评选优秀的标准之一,力图将素质教育贯穿社团其中.
四、保障机制
1、统一认识,加强领导.学校文化是一所学校共同的价值观、愿景、行为规范和思维方式等的综合体现,是一所学校特有的个性和气质.他总结着学校的过去,说明着学校的今天,影响着学校的未来.教育行政部门和学校要充分认识进一步加强校园文化建设的重大意义,统筹规划校园文化建设.各学校要成立以一把手为组长的“校园文化建设领导小组”,充分发挥各级党、团组织和学生会在校园文化建设中的重要作用,推进校园文化建设深入发展.
2、加大投入,统筹规划.市教育局每年将安排100万校园文化建设专款用于奖励在工作中成绩突出的单位和扶持校园文化建设方面薄弱的学校.同时,各学校要安排一定的公用经费专项用于校园文化建设,确保校园文化建设有完整的规划和年度计划,有必要的经费和活动场地.
3、完善机制,落实责任.市教育局将进一步完善校园文化建设考核和检查、评价机制,推进校园文化建设的创新和拓展.
落实办学理念的具体措施 文档
落实办学理念的具体措施；苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想的领导；为提炼优化办学理念，明确中小学办学目标，规范教育；一、指导思想；办学理念是教育理念的下位概念，从内容来说，包括学；1、教育的改革与进步必须以理念的突破和更新为先导；教育理念的转变与创新，意味着人们将以新的眼光重新；2、树立办学理念是学校自身可持续发展的需要；任何类型的学校要走上可持续发
落实办学理念的具体措施
苏霍姆林斯基说过“领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导”、“人没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南”。校长要有自己的办学理念，是校长对办学最高境界的追求。办学理念是一种观念，更是一种思维结构，是校长对教育的理性认识和理想追求，它决定校长的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。可见，校长有什么样的办学理念，就会有什么样的学校。办学理念是办学实践的内在动力,学校教育的改革和进步必须以理念的突破和更新为先导。一旦形成，办学理念就将渗透到学校定位、人才培养目标、教育质量及其教学工作的全过程，并在教育实践中形成符合实际的办学特色。集中鲜明的理念是立校之本。对一所学校而言，办学理念就是“学校之魂”、“管理之魂”。
为提炼优化办学理念，明确中小学办学目标，规范教育教学行为，指导教育工作实践，全方位提升办学质量，最终形成学校的特色和品牌，特制订本方案。
一、指导思想
办学理念是教育理念的下位概念，从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素；从特征来看包含如下几点：第一，导向性。这是指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。这在教育方针已有明确的表述，所有的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标。第二，精神性。办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释。第三，独特性。作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养
对象和学校特色等情况。例如，小学和中学，城市和农村学校的办学理念应该有所区别。第四，渗透性。办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践的途径和方式。第五，相对稳定性。这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。
1、教育的改革与进步必须以理念的突破和更新为先导
教育理念的转变与创新，意味着人们将以新的眼光重新审视和认识教育现象，以新的范型重新把握和建构教育体系，以新的方式重新组织和拓展教育活动。没有理念指引的教育实践，是一种“盲”；缺乏实践的“教育理念”，则是一种“空”。若没有先进的教育理念，教育就必然会附属于某种现实的力量，就会出现“教育伴着文件转，教育随着会议走，教育跟着形势跑，教育依着领导变”的状况。
2、树立办学理念是学校自身可持续发展的需要
任何类型的学校要走上可持续发展的道路，确立一个正确的、清晰的，既富于时代精神，又体现学校特点的办学理念是关键、是前提。校长的办学理念有两个最基本的作用。其一，使校长个体的行为具有自觉性和目的性；其二，在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。自觉性表现为行为的理性，目的性表现为行为的指向性。
由于教育理念本身是指向教育的“应然状态”而非“实然状态”，教育理念能够使具体的教育行为具有一种超越自身、跨越现实的功能，产生持续发展的内在动力。
3、办学理念建设是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要
我国目前中小学教育是共性明显，个性欠缺，一刀切畅通，多样化难行。这种“千校一样、千人一面”的状况，既不利于素质教育的推进，也落后于世界基础教育改革的趋势。对办学特色和办学模式多样化的追求也应该从对办学理念的追求开始。
4、办学理念建设是建设先进学校文化的需要
学校文化看不见、摸不着，可是它有着巨大的凝聚力，有着巨大的推动力，有着巨大的生命力。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。
二、目标任务
各中小学要发挥校长引领作用，集中群众智慧，反思学校的历史与现状，结合时代精神和政策要求，总结提炼优化各校的办学理念，形成文字材料和校园文化，并且以此作为学校今后各项工作的思想指南，逐步形成各校特色，进而创建各校品牌。
三、方法措施步骤
步骤一：学习思考，了解关于办学理念的教育理论和政策时代精神。 1、政策理论基础
以国家的教育方针、政策和法规为指导，以现代教育理论为依据。在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，以现代教育观来思考形成怎样的办学理念。
2、借鉴他山之石
各兄弟学校都有各自丰富的办学经验，都有各自鲜明的办学特色，都值得我们学习，把兄弟学校宝贵的经验与自己的实际情况比对，将会开拓我们的思路，丰富我们的思想。借鉴兄弟学校的经验，只要能结合我们实际提高办学水平，我们就可以吸收，从而使我们的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。
3、体现时代精神
在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。在学校的某一发展阶段里（比如在校长的一个任期里）的办学理念，要适应当
前社会发展的需要，体现时代的精神。
步骤二：总结、反思与研究学校的历史与现状。
办学理念是学校的精神之所在、观念文化之根基。一所学校的办学理念是在学校的土壤中生长起来的。应在总结学校发展的历史，筛选学校发展的经验，反思学校发展中存在的问题，并客观地分析学校发展的现状及问题的基础上提出和提炼办学理念。只有对学校历史与现状作充分的分析，才能增强办学理念对学校自身的适应性。
步骤三：开展学校发展环境分析。
办学理念不能脱离社会发展、学校发展对学校教育的时代要求，不能脱离学校所处的社区背景，不能与学校自身已有的观念基础、师资队伍、教育资源的基础。尽管办学理念具有一定的理想性，但也应具有一定的现实性，办学理念所确立的发展思路、发展方向、价值追求应是学校经过一定的努力可实践的、可实现的。
步骤四：广泛研讨与深入论证。
校长在确立学校的办学理念中往往起着关键作用。一所学校的办学理念往往反映了校长的教育理论水平、教育事业追求、办学思想、教育良知甚至教育信念。尽管许多学校的办学理念是由校长首先提出的，但校长个人的教育理念必须在校内征求广大教师的意见，开展教育思想的讨论与争鸣，达成共识。校长的办学理念是否成为全体学校成员共同的理念，关键在于它能否取得全体学校成员的认可和支持。因此，校长不仅有责任向学校成员做好解释、教育和说服的工作，还要广泛吸收他们的意见和建议，这符合学校道德领导的基本思想。美国学者萨乔万尼指出，现代学校强调学校成员广泛共享学校共同体的价值观、理念、理想并负有相应的义务和责任，这是学校管理的目标。要做到这一点，对那些习惯于通过行政手段、将个人的意志强加给教师们的校长来说，这对他的道德准则、道德领导水平是一种严峻的考验。既充分肯定校长在学校办学理念形成中的关键作用，又要全面考虑校长的道德素养和领导艺术。此外，学校还可以组织由教育行政部门领导、教育专家、社区代表合学生家长等人员参与的论证会，甚至采用张榜公示、问卷调查、利用校园网、举办各种座谈会、研讨会、恳谈会等方式，广泛征求意见，逐步提炼和提出学校办学理念，并为学校成员所接受与认可。
步骤五：科学合理地表述办学理念。
一所学校办学理念的内涵是丰富的。办学理念的具体表述可以是多种多样的，但必须有一个稳定的语言表述形式，以标示自己学校的个性。这里应注意三点要求：第一，办学理念的表述应能统整其内核的基本要素，使它具有一定的包
容性和可读性。例：中央教育科学研究所附属学校根据学校的特点和发展要求，提出了“有教无类，出类拔萃”的办学理念。这一理念试图表明这所学校：坚持教育公平的基本原则，突出其公办性；关注和促进学生全面、健康、有个性地发展，满足家长、社会对优质教育的迫切需求。济南市胜利大街小学办学理念：构筑自我发展平台，创建和谐精神家园；武汉市三十中办学理念：人人有潜能，个个能成功；武汉市三十二中办学理念：让每一位学生体验成功，让每位教师获得成功；邯郸市一中：以师为本，励志博学，持续发展，追求卓越。第二，拒斥正确的废话，避免贴“示范”或“特色”或“名校”等标签。如有些学校提出“坚持社会主义办学方向，办人民满意的教育”，再如提出“团结、敬业、进取、创新”等理念，表面上正确，其实没有核心理念。 第三，语言简洁明了。办学理念的表述应该用简洁的文字，精要地表达丰富的思想和价值观。例如，重庆市九龙坡区谢家湾小学提出“六年影响一生”的理念，就展现了其强大的思想冲击力和情感冲击力。但有的学校办学理念冗长而偏颇，不仅不便记忆，也不便于理解和把握，要尽量避免。
步骤六：要在实践中落实检验办学理念并检验其科学合理性。
新的办学理念提出以后，必须贯彻落实在学校工作的各个方面，用理念来规范办学中的一切行为，追求理念所要求的高质量，培养各个层次的体现学校风格特色的高水平人才。