教 学 流 程 请同学们回忆：刚才我们用了那些动作来表现一个快乐的人？ 想一想：除了我们刚才表现的动作之外，还有哪些动作可以表现出一个快乐的人呢？ 引导、组织学生进行讨论。师生交流 无论怎样运动，都离不开人体本身。我们现在来了解一下人体特征，出示木棒人并讲解基本比例：1、人体分为头、颈、躯干、四肢四部分。2、头+颈+躯干=腿的长度。3、肘关节位于手臂的中心，膝关节位于腿的中心。我们来看运动的人，指导学生看图并强化人体在运动时的外形特点：肘——向后弯曲，膝——向前弯曲。 如何做一个快乐的人呢？首先要选材，今天我们用的是胶皮铜芯电线 ，它色 彩丰富、容易造型、软硬粗细适度。如果把线折弯，它不会反弹回去。（出示铁丝、毛线进行比较说明选材的重要性） 如何用这样特殊的线材进行制作呢？我们先要认真观察动态，然后我们用单线的形式提炼出形象 ，结合课件教师进行演示：如何抓住人体动态提炼、夸张并创作为线材作品。强调连接点的处理方法。（板书制作过程一、观察动态二、提炼形象三、选材制作）。 书中也有作品，我们看看书中的作品与老师的作品有什么不一样？老师刚才用的是单线法，还有几种最基本的方法，如：缠绕法、盘旋法、螺旋法（教师示范制作方法并板书。）。希望同学们在制作的时候能创造出更多、更奇特的制作方法。 师生交流 1、抓住人体动态，适度夸张。2、注意人体比例。3、大胆采用独特的制作方法。4、设计并制作一件快乐的人物动态作品。 教师巡视指导 组织学生进行展示。评价要点：1、人体动态是否夸张。2、制作方法是否大胆、独特。3、制作是否精美。4、作品是否体现了快乐。 板 书 设 计 教 学 反 思
课 题 目 标 重 点 难 点 教学媒体 材质的美 造型领域 课时 授课时间 1.能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。 2.欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。 3.培养学生了解古代艺术的情感。 了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。 不同材质的作品带给人的不同美感和感受。 多媒体、PPT 教 学 流 程 教学方法 讲解示范 一、组织教学 语言组织教学。 二、导入课题 1、欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。 2、出示课题：材质的美感。 三、讲授新课 在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精 湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。欣赏课件。 1、玉器 汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。许多玉器近似石雕风格，制作非常精致。人物、动物形玉器，重在揭示对象的精神世界，对其形体采取夸张手法以突出关键部位，使用较密集的阴线装饰细部，类似绘画上的铁线描，注重起伏，使玉器浑厚自然，气韵生动。 教 学 流 程 2、石材 《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中蕴含着力量。马腿粗壮结实,四足踩踏着手持弓箭的匈奴首领。挣扎的匈奴人露出绝望的神色，形容委琐，面目可憎。马腿如四根巨柱，与马身浑然一体，显得坚实稳固。作者运用了浮雕与线刻相结合的手法，造型古劲朴拙，风格沉着浑厚，尤其是象征手法的运用使之极具艺术感染力。 公元前117年，年仅24岁的霍去病不幸英年早逝，汉武帝及全国人民都十分惋惜悲痛。为纪念这位杰出的军事将领，决定举行隆重的葬礼，并在武帝陵址旁不远处修建气势宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不仅反映了那个时代的精神，更体现了人们对这位保家卫国的民族英雄的深切情念与崇高敬意。 四、小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，讨论： 1、它们都是用什么材质做的？ 2、造型上有什么艺术特点？ 3、你喜欢什么样的材质做的艺术品？ 板 书 设 计 教 学 反 思
课 题 目 标 重 点 难 点 教学媒体 有人脸的器物 造型领域 课时 授课时间 了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。 让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。 人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。 多媒体、PPT 教 学 流 程 教学方法 教学过程： 一、激趣导入。 师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？ 师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。 二、作品欣赏。 1、欣赏有人脸的器物。（课件出示） 师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。 2、提出要求，教给方法。 谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。 3、学生欣赏，集体交流。 4、师小结： 三、讲授新知，学习陶艺。 过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？ 1、学习造型方法。（课件出示各种造型的器物） 盘条成型 泥板成型 模具成型 拉坯成型 手捏成型 （1） 学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。 （2） 老师讲解学生不知道的造型方法。 2、学习装饰方法。 教 学 流 程 教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。 3、学习制作人脸的方法。 （1） 观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？ （2） 讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。 （3） 教师示范做一张人脸。 四、学生动手制作。 （1） 认真读作业要求。（课件出示作业要求） （2） 学生动手制作。 （3） 教师个别指导。 五、作业展评。 （1） 各组推荐一名。 （2） 介绍自己的作品。 （3） 大家进行评价。 （4） 再推荐一些。 （5） 为优秀的作品留影。 六、课堂小结。 这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。 板 书 设 计 教 学 反 思