3．有没有使用节水龙头或节水器具？ 4．有没有经常用水解冻或冷却食物？ 5．洗碗筷时有没有把水龙头关上？ 6．水龙头有没有漏水？ 7．有没有过量使用洗洁剂？ 8．有没有把衣服储满洗衣机才洗？ 9．上次你家缴付的水费是多少？ 通过分析你的调查结果，你发现什么问题？我们应怎样做避免这类问题出现呢？
精讲活动
（一）时空分布不均：
引导学生回顾我国的气候、河流知识，结合图3-20“中国径流带分布”、图3-21“中国主要河流年径流量”，归纳我国水资源时空分布的特点，并分析其形成原因。 课堂活动：
1．读图3-20“中国径流带分布”，回答问题：
（1）观察图中年等降水量线的分布，说出我国降水的空间分布特点。（由东南沿海向西北内陆减少）
（2）熟悉我国的径流带：完成教材P.74“活动”2。
（3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点。（东多西少，南多北少） 2．学生回答问题，教师给予点拨及评价，并结合教材P.73我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明，以深化学生的认知。
3．指导学生读图3-21“中国主要河流年径流量”，比较我国南方、北方河流的径流量差异，进一步理解我国水资源“南多北少”的特点。
4．归纳：通过上面的分析可知，我国水资源的地区分布与降水的地区分布具有相似性，需要注意的是水资源的丰歉程度除与降水有关外，还与蒸发、人类的生活生产活动息息相关。 5．要求学生分析我国华北平原（黄淮海平原）水资源短缺的原因。（提示：从华北平原的降水量、蒸发量、生产生活用水量等方面进行分析，应紧扣水资源的供需矛盾来阐述） 过渡：我国水资源具有地区分布不均衡的特点，在时间分配上具有怎样的特点呢？ 6．引导学生联系我国降水的时间分配规律，结合教材P.47图2-41“中国东部主要河流流量年变化曲线”，猜想进而归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点：夏秋多，冬春少和年际变化大。（不宜让学生通过看书来找出答案，这样的教学方式不利于学生联系旧知来学习新知，也不利于学生打通新旧知识之间的联系，更不利于训练学生的猜想和推理能力）
7．提问：我国径流量年内季节分布不均和年际明显波动，会给我们的生产、生活带来什么影响呢？（容易造成干旱或洪涝等灾害，给水资源的合理开发利用带来许多困难） 8．解释我国水资源时空分布不均的原因：完成教材P.74“活动”1。 （二）兴建水利工程
（1）解决我国水资源地区分布不均的主要途径是什么？（跨流域调水）
（2）请用自己的话，解释跨流域调水。（意思不偏离“把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足”即可）
（3）你知道哪些跨流域调水工程？将你了解的情况介绍给同学。 （4）解决我国水资源时间分配不均的主要途径是什么？（兴修水库） （5）为什么修建水库能够解决水资源时间分配不均的问题？ （6）你知道我国哪些著名的水利枢纽？这些水利枢纽有何综合效益？ 小结：填写下表内容，整理所学知识。 特点 措施 作用 举例 空间分布 南多北少，东多西少 跨流域调水 把水资源较丰富流域的水调至水资源紧缺的流域，以弥补缺水地区的用水不足 南水北调、引黄济青、引大入秦等 时间分配 夏秋多、冬春少；年际变化大 兴建水库 调剂各季节的河流水量 黄河小浪底、长江三峡水利枢纽等 2．读图3-24“南水北调线路示意”，回答： （1）南水北调工程调出哪个流域富余的水？调入到哪里？有几种调水方案？ （2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？
（3）南水北调中线方案的优势是什么？（教材介绍中线方案时使用了“一直流向”这个词汇，从中国地形图上可以看出，从丹江口水库引水后，可顺地势流向华北）
（4）南水北调工程为什么优先选择东线方案？（地处平原地区，可以利用京杭运河输水，工程量小，难度小；东部地区人口众多，工农业发达，需水量大，该工程有利于优先解决沿线地区的缺水问题）
教学指导：列表对比南水北调东、中、西线方案的优缺点。 方案 东线 优点 ①可利用京杭运河输水，工程量少，工期短；②可调水量大 ①地势南高北低，水可自流；②水源地水质好 输水线路最短 缺点 ①黄河以南需动力提水，耗能大，运营费高；②经过人口稠密、经济发达地区，水质较差 需要挖输水渠道，工程量较大 地形复杂、起伏大，工程难度最大 中线 西线 （三）节约用水
1．说一说目前我国水资源的状况。
2．缓解我国水资源短缺，有哪些有效途径呢？请举例说明。
学生讨论并发言，归纳缓解缺水问题的有效途径：节约用水，合理用水，保护水资源，提高水资源的利用效率等。
过渡：大家说了这么多缓解缺水问题的措施，落实到我们的行动上，我们能做什么？ 课堂活动：指导学生完成教材P.77～78“活动”。
1．设计一个节水标志，看谁最有创意？（课堂限时进行，说明设计的寓意，评出最有创意的作品）
2．制定一个具体的家庭节水计划。（分小组合作开展，评出“金点子”小组）
3．分析华北地区缺水原因及缓解对策。（注意向学生渗透分析问题的思路：先找出问题产生的原因，然后写出对应的措施）
拓展活动
出示新加坡从贫水国蜕变为税务强国的相关资料，让学生树立合理利用和保护水资源的意识。
达标测试
1、我国水资源的空间分布不均，表现为
A 东部多西部少，南方多北方少 B 东部少西部多，南方多北方少 C 东南多西北少，东北多西南少 D 山地多平原少，内地多沿海少 2、我国水资源的时间分布规律是
A 夏秋多、冬春少 B 秋季多，春季少 C 冬春多、夏秋少D夏秋多、冬春少 3、解决我国水资源季节变化大的措施主要有
A 跨流域调水 B 防治水污染 C 兴建水库 D 节约用水 4、解决北方缺水严重的问题，我国正在着手建设的一项重大工程是
A 西电东送 B 南水北调 C 西气东输 D 长江三峡
5、下列位于我国少水带的城市是
A 兰州 B 哈尔滨 C 乌鲁木齐 D 长沙
6、我国南水北调工程的西线调水主要是解决下列哪个地区缺水问题
A 华北地区 B 东北地区 C 西北地区 D 京津唐地区
7、南水北调工程主要是
A 解决我国江水季节分配不均 B 解决东北平原的淡水缺乏问
题
C 解决我国淡水资源的地区分布不均 D 南水北调即把珠江水调到我国北方地区
8、读“南水北调引水工程图”，回答下列问题
（1）解决我国水资源地区分布不平衡，可采取的措施是__________________。
（2）南水北调工程，是指把___________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的___________、___________地区。
（3）南水北调工程的东线计划是从长江下游___________（城市）取长江水沿___________北上到达京津唐地区。
（4）中线方案利用汉江上游的___________水库引水，跨___________、___________、___________、___________四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向___________、__________。
（5）“引黄济青”工程是将黄河水引入（ ）市。 A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省
（6）解决我国水资源时间分配上的不均匀，可采取的措施是__________________ 教学建议
本节的重点是水资源的“时空分布不均”，难点是分析水资源时空分布不均的原因。由于水资源的分布规律与气候要素中降水的分布规律具有相似性，因此在教学中应引导学生充分运用已有知识，通过读图说出我国水资源分布的主要特点，并分析其形成原因。
课题：中国的海洋资源
课标要求：认识我国既是陆地大国，又是海洋大国 教材内容分析：
二、教材分析
本节教材包括“丰富的海洋资源”和“海洋资源的保护”2部分内容，知识结构如下：
海洋是国家安全的重要屏障，国家的发展、民族的振兴与海洋息息相关。海洋运输成本低，目前我国80％以上的对外贸易通过海路。如果海洋安全得不到保证，我们的对外开放、经济发展也得不到保障。海洋蕴藏着丰富的自然资源，解决人口、环境和资源三大问题，主要也依靠海洋。基于以上考虑，虽然海洋资源在课程标准中没有明确要求，但为了促使学生树立合理开发利用和保护海洋资源的观念，确立海洋意识和可持续发展观，编写者特意安排了本节内容。
在“丰富的海洋资源”部分，教材正文扼要介绍了我国海洋资源的主要类型及其状况，安排了“中国四大海产”、“海洋石油钻井平台”2幅图片和“中国及毗邻海域资源”1幅地图。“活动”1引导学生将相关知识落实到地图上，并分析四大盐场形成的有利气候条件，以训练学生运用所学知识来解决地理问题的能力，发展学生的地理思维能力；“活动”2引导学生讨论油气资源开发过程中应注意的问题，为学习下一个内容作出铺垫，起到承上启下的作用。
在“海洋资源的保护”部分，教材介绍了我国海洋资源开发利用中面临的一些严峻问题及其危害，扼要讲述了保护海洋资源的主要措施。为了让学生进一步认识海洋污染的危害，教材安排了“赤潮”的“阅读”材料。“活动”安排了较为开放的任务，引导学生就海洋资源开发与保护的问题进行探究、交流。这个“活动”有利于拓展学生的知识视野，有利于训练学生收集整理地理信息、表达交流等多方面能力，也有利于引导学生确立海洋意识和可持续发