4.
试题分析：此问题是本文学习中的重点问题，根据所学所记直接从封建社会的教育制度和社会的等级观念方面来分析概括。
考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。 花边饺里的母爱 肖复兴
①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。
②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺！”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我们却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，眼睛笑得眯成了一条缝。
③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。
④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您呀，真是享不了福！”
⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年一贯历久常新的最佳食谱。我知道唯一的方法是常包饺子。
⑥那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿你要吃着这个带糖馅的饺子，你一准儿是大吉大利！”
⑦妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！
⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜的叫了起来：“哟！我真的吃到了！”我说：“要不怎么能说你有福气呢？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。 5.简要概述本文主要记叙的两件事。（2分）
6.结合上下文来看，第③段在文中起的作用是 。（1分） 7.品味词句的表达效果。
（1）结合具体语境，说说你对第⑨段里加点词语“花招”的理解。（2分）（2）将第⑦段画线句改成”饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”好不好？为什么？（2分）
8.小小的花边饺子里，凝聚着浓浓的母爱。读了此文，你一定产生了共鸣，那么，请运用托物寄情的方式，叙写一个类似的片段，来表现母爱或父爱。（不少于50字）（3分） 【答案】
5.第一件事：小时候妈妈借捏花边让我和弟弟吃肉馅饺子；第二件事：长大后我用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。 6.承上启下（或过渡）
7.（1）此处的“花招”不含贬义，是指我瞒着母亲，在糖饺上做了记号的巧妙方法。 （2）不好，原句中的“如一尾尾小银鱼”使用了比喻手法，即写出了锅中饺子的形态，又表现了场面的欢快，显得生动、形象、有趣。 15、提示：必须按照要求，用具体事物来表现。 8.略 【解析】 5.
试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。 6.
试题分析：阅读此段内容，分析其与上下文的关系，点明“承上启下”即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 7.
试题分析：第一句，根据文中情节，从表现“我”的调皮可笑来理解“花招”表达作用；第二句，从使用比喻修辞使语言具体生动性，表达事物的情态，表现故事的情境来分析。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 阅读是一种定力 周二中
①这些年，有各种各样的调查数据显示，国人年均读书量很少，只有6本，而欧美国家达16本，北欧国家达到24本。这些数据未必准确，却也从一个侧面反映了国人静不下心来读书的尴尬现实。
②一位外国管理学者在其近著中说，在中国旅行时发现，城市满街都是按摩店，而书店却寥寥无几。中国人均每天读书不足15分钟，人均阅读量少得可怜。他的判断未免失之武断，也未必准确，但他观察到的现象、所思考的问题却令我们警醒。
③“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。”一千多年前，宋真宗就写下这样的劝学诗句。今天，到底是什么让我们静不下心来了呢？忙，没时间，是很多人找到的原因。然而，鲁迅先生早
就断了此类借口的后路：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。真正的原因恐怕在于，在快节奏、高压力、紧张而喧嚣的社会生活中，人们失去了一种定力。
④有人在飞机上发现一个现象：当机舱已熄灯，不睡觉玩iPad的，基本上都是中国人，而且他们基本上都是在打游戏或看电影，没有人读书。而对于很多人而言，可能意识到不能用游戏娱乐来浪费时间，然而却一头栽进了新媒体所构建的信息海洋，这也想了解，那也想知道，顶多有些碎片化的浅阅读，在信息的洋流里，，心灵变得浮躁而飘零。也难怪有文化学者忧心忡忡：快速浏览的习惯正在代替阅读，“我不希望中国回到孔子孟子的时代，我也不希望中国进入13亿华人躺在比尔·盖茨与乔布斯怀里看微博与段子的时代。” ⑤说到底，越是面临生活的快节奏，越是要有超强的定力。有定力，才能让我们慢下来、静下心来观察与思考。那么，这定力从哪里来？来源于阅读本身。不少人有这样的阅读经历：偶一日拿起一本书来，竟然一读就欲罢不能，超然物外沉浸书中，数小时流流逝而不觉。而那一度浮躁的心气竟然也沉浸下来，有一种难得的静谧，更仿佛有一种沁人心脾的馨香在缭绕。这便是阅读的力量。
⑥其实，任何时代都有其快、变、闹等特征，关键就是能不能在闹中取静、忙里偷闲地读点东西。古人欧阳修读书，即有枕上、马上、厕上“三上法”之谓。毛泽东同志在延安时则说过，“如果再过十年我就死了，那么，我就一定要学习9年零359天”。懂得了阅读的力量，也就会把阅读作为提升素养的途径，更作为涵养定力的手段。有了这样的认知，即使舟车劳顿、戎马倥偬，其奈阅读何？
⑦在这个快速行进与选择的时代，很多人正在悄然改变与重塑阅读，一个新的气象正在出现。各种电子书已经开始进驻手机桌面，越来越多的的人把花在手机上的时间，开始从网络浏览、微博刷屏转向了桌面上的电子书库。当人们从快速流变的新媒体上重拾深阅读，进而自觉的下载适合自己阅读的电子书籍时，阅读将在新媒体上获得新生。它所改变的将不仅是人们的素养，还有躁动不安的心灵。
（选自《人民日报》2013年12月20日） 9.本文的中心论点是什么？（2分）
10.文章为什么以阅读调查数据和外国管理者的发现作为开头？（2分） 11.第六段画线句中使用了哪些论证方法？有何作用？（3分） 12.第四段中两个加点的“基本上”能否删去？为什么？（2分）
13.2012年，我国就已明确提出“全民阅读”的要求。请结合你的学习生活实际，谈谈中学生加强阅读的好处。（2分） 【答案】
9.阅读是一种定力
10.引出“阅读定力”这一论题；（1分）以鲜活的素材开头能激发读者的阅读兴趣；作为论据，证明中心论点。（1分）
11.事实论证（举例论证）和道理论证（引用论证）（2分），证明阅读是一种定力（任何时代都有其快、变、闹等特征，关键就是能不能闹中取静，忙里偷闲地读点东西）的观点，增强文章的说服力（1分）。
12.不能。两个“基本上”起修饰和限制作用，表明玩iPad的不全是中国人，也不是玩iPad的中国人都在打游戏或看电影。如果去掉，显得绝对，体现了议论文语言的严谨性。
13.示例：加强阅读，可以丰富知识积累，增强自身素质，提高修养，开阔视野，拓宽知识面，陶冶情操，净化心灵等。 【解析】 8.
试题分析：议论文中，论点是作者发表的主要观点。论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的“议论句”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文标题就是论点。
考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合C。 9.
试题分析：议论文以事例开头，其作用一般可以从激发阅读兴趣、引出议论、充当论据等方面来概括。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。 10.
试题分析：首先要了解议论文有哪些论证方法及它们的特征，论证方法除了举例论证外，在讲道理方面还有比喻证论、引用证论、类比论证以及正反论证等。根据具体内容判断。论证方法的作用联系全文的中心论点和本论证方法所在文段中的分论点来说明论证方法的作用，即说明了什么问题，论证了什么观点。根据不同的论证方法用评价语，如“有力地证明”“形象生动地说明”等。
考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合C。 11.
试题分析：根据句子的内容，分析“基本上”一词表达的意思，从证论语言的严密性这一点来说明其作用。
考点：分析议论性语言的语言特色。能力层级为分析综合C。 12.
试题分析：从“阅读”的意义、方法方面结合自己的体验来谈感想即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 六、文言文阅读 对比阅读 马 说 韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 千 里 之 马
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。 （选自《战国策·燕策一》）
[注释]①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。 ②安事死马：要死马做什么。 ③涓：白白费掉。 1.给下列句子中加点的字注音。（2分）
（1）骈( )死于槽枥之间。 (2)一食或尽粟（ ）一石。 2.解释下列句中加点字的意思。（2分）
（1）策之不以其道。（ ） （2）马已死，买其首五百金，反以报君（ ） 3.将下列句子翻译成现代汉语。（2分）
（1）其真无马邪？其真不知马也。（2）死马且买之五百金，况生马乎？
4.托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。（2分）
5.两篇文章中“千里马”的命运截然不同，请简要回答它们的不同之处。（2分） 【答案】 1.(1）pián (2)sù
2.鞭打（用鞭子打，驱使） 同“返”，返回
3.(1）难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ (2）死马花五百金购买，何况活马呢？
4.人才 愚妄浅薄（无知）的统治者。
5.课文中的“千里马”因为没有得到统治者的赏识、任用，最终“不能以千里称也”。《千里之马》的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，得以脱颖而出。（意思对即可） 【解析】 1.
试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。本文是所学课文，也可以根据所学所记直接作答。
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。 2.