如何迅速提高写作水平
随着人们的生活水平不断地提高，学生对作文选的依赖性就越来越强。对此学生也不愿意写作，也不善于写作。提到写作他们就头疼，导致学生的写作能力不断下降，在考试中失分也越来越严重，对此我们作出了研究。
一、写作的本质是什么？
写作是一门综合的艺术：它包含了文字、语言、修辞等多种技巧和手段。同时写作是一个积累深厚的过程。是一项将积累释放于一时的过程，积累越深厚你释放得越精彩美妙；积累越科学，释放得有效，越有成功的佳绩。写作可以提高了我们的思想格调，增强了我们的思维。也使我们的素质提高，写作的本质其实很广。每个人都有对自己写作的本质，但最终都可以增强了语文的综合能力。写作使我们开拓视野，能细心的多方面的观察和感受生活的意义，同时也扩张了我们的动手能力和创新能力。在思考中扩张创新思维。写作还能把自己的真情实感倾诉出来，把自己的思想都能连贯起来。所以，写作把你所积累的思想，概念，理论所表达出来。这更加能肯定写作是一门综合的艺术，甚至能表达出多资多彩的世界。理解写作的本质是重要的，也是写作的第一步。
二、造成写作困难的原因
造成写作困难的原因主要有三个方面，有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心不具体，也有的不善于写作，有的不愿意写作，有的提起写就头疼等等。在考场写作时，常常使他们失分严重，也因此学生对写作失去了信心，同时，也对自己的写作能力产生怀疑，使学生自己对写作产生了极大的害怕与厌恶，但这不能说明我们考生在语文学习方面上存在的严重问题。这一问题表现在基本的语文学习中，就是学生语文基本功不过关，语言基础理解能力差，这已成为时下语文教学的一个突出问题。
考生写作困难是由于在材料的选择方面存在着严重的死拉硬拽，生搬硬套的现象.许多考生考前大量的背诵一些现成的材料，但是在考场上运用这些材料是却不会活学活用，为了作文把一些本无干系的材料拼凑在一起，使得文章出现观点和材料的不一致，此外，还
有相当一部分考生阅读量小，知识面狭窄，积累材料陈旧，把少数几种材料用得非常滥，对材料的发掘缺乏个人观点，一再重复的是传统的理解，有的甚至牵强附会。
文章要应势而作，观点要合情而抒，材料要适时而择，不能抛弃时代的发展和现时的形势而做无病呻吟之文字。“文必秦汉，诗比盛唐”，一心扎到故纸堆，是不能引导学生写出好文章的。我们不能在中学语文领域有意无意地掀起“复古运动”！那些喜欢“子曰诗云”的老师在应该引导学生多关注一下现实社会，因为来自现实的材料才是鲜活的材料，选用现实材料的文章才会是鲜活的文章。
而考生因为写作困难而低分主要在：1、审题不准；跑题，偏题，意识浅；2、就是上阶段所说的，选材不新；生、旧、窄；3、语言表达：白、乱、硬4、内容陈述：俗、套、幼；5、文体选择：低、庸、私。这些都引起了低分作文的出现，所以，学生就因此写作困难。
三、如何培养写作兴趣与提高写作水平
其实写一篇文章并不难，写一篇好的文章却很难，而写一篇即让自己满意又让大家满意的文章更是难上加难了。所以，我想快速提高写作水平，不是初中生那种低级的学生苦点也没事，则开拓视野，多方面观察，感受生活，文章现实生活反映，想要写出好文章便要注意多方面的观察和感受生活而意义也在于可以从生活中获得丰富的写作材料。现在，中学生作文在高考所占的分值越来越大，为了使学生考上理想学校，迫在眉睫。便写出一些快餐作文的写作。乱写一通。体材不接，句子不连。这种作文背离了写作的本质意义，正如奥地利著名的小说家夫卡夫所说的，什么叫写作，写作最好是把自己心中的一切敞开，直到不能敞开为止，谁就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个心思都贯注在里面。所以，真正的写作应该是真诉真情。
写作的水平不是你一下子就可以提高的，要靠你平常的积累和应多看一些关于小故事、小新闻之类的书籍等等。这样你会明白怎样去叙述一件事，然后慢慢锻炼，慢慢培养，就像他们所说的日记，把所想的写出来。这些都是不错的好办法哦！
而写作又该怎样去修改？从而提高学生的写作水平，同时，教师要根据学生文章听到的评议，作文恰当的引导总结，让学生写作能力有所提高。“四结分”多媒体网络中心新型作文教学模式，能培养学生良好的思维习惯，激发学生的写作兴趣和写作欲望，充分做好写作的思想准备。
对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，老师应多些表扬，少点批评。在批改学生作文时，无论写得怎样，首先都要给予肯定的表扬。毕竟，都有其闪光点。
“多想”实际上是一个清化过程，是一个融会贯通的思考过程。在提笔写文章之前，要有一个充足的构思时间，要琢磨怎样合理调配平时所积累的写作知识来表达出自己的见闻和观点。掌握了一定的写作技巧，有了好的思路，那我们就更应该“多练”。
而我们对写作，需要激发写作兴趣。兴趣是学习的动力，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，从而激发他们的写作兴趣。要把“要我写”变成“我要写”。我们每进到一个班级，就可以说是活训练，那就是我们的自我介绍。
所以，提高写作水平是我们写作的最大好处。
激发小学生习作热情快速提高写作水平的研究》
研究工作报告
《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进
行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”但调查的结果却表明学生对写作越来越缺乏兴趣，越来越怕写作。作文难写，作文难教，已
成为制约小学作文教学发展的瓶颈，也是广大一线语文教师亟待解决的问题。
为解决这一问题，经焦作教科所立项，我们课题组以 “激发小学生习作热情，快速提高写作水平的研究”（编号：081251）为专题，做了大量的工作。研究中，我们全体实验教师进行了大胆而有益的尝试，取得了较为丰硕的研究成果。为进一步提高教育教学质量，现总结如下：
一、领导重视，为了充分发挥教育科研在推动素质教育中的先导作用，学校领导对教科研工作高度重视，多层次、全方位地为课题研究营造良好的氛围，采取的举措主要有：
(1) 绿色校园、文化校园和数字校园已初步形成
目前，学校校园内是鲜花似锦，绿草茵茵。在教室内外的墙壁上，在楼道内，在葡萄架上到处张贴或悬挂着极具教育意义的名人名言、典故及字画，使学生可以受到德的熏陶、智的启迪、美的享受、写的灵感。学校的宣传栏板上，展示有许多学生的作品名称、获奖证书及学生风采，这既是对学生的鼓励，又是对其他学生的引领。在教室、办公室配备了多媒体、电脑、校园播放系统及互联网，教师可以网上备课，学生可以利用“班班通”等设施进行学习。
（2）教学理念、教学模式和教学过程已焕然一新
学校的教学宗旨是：强化基础，提高素质，突出特色，全面发展。它体现了党的教育方针，体现了时代要求。现代教育技术的应用改变了传统教学模式，师生的思维方式与教学过程实现了由封闭到开放、由呆板到活跃、由单项到互动的转变。
所有这一切，均为课题研究提供了强有力的保证和支持。 二、组成课题实验小组，制定课题实验方案
我们组成了以赵晓斌教师为课题组组长，抽调骨干教师参加的课题研究小组，参阅大量的国内外有关资料，研究制定了切实可行的课题研究方案，进行了合理的分工，积极开展课题研究。 课题研究时间为十二个月，分五个阶段进行：
2008年5月——2008年6月 网上查阅、资料收集与整理。 2008年7月——2008年8月 对小学生作文现状调研。
2008年9月——2008年10月 教学实验，提交阶段性研究成果。 2008年11月——2009年3月 教学实验（运用新的作文教学方法
指导学生）、数据处理与分析。
2009年 4月——2009年5月 归纳经验，撰写科研报告，学生和
教师向相关刊物投稿
三、采取措施、及具体做法