1.采取措施
（1）理论学习。定期组织课题组成员学习提高小学生作文方面的相关理论；学习新课标中对作文的要求；
（2）专家指导。根据课题研究的需要，学校多次聘请专家进行课题研究的理论指导和课题研究现场分析，就课题研究过程中出现的问题与老师们进行“零距离专题研讨”，为课题研究导航，以确保课题研究工作有序、高效地运行。
（3）课堂实践。课题组所有成员及时把研究成果运用到课堂教学实践中去，课题组教师每周一节整合课，每月一节汇报课，定期进行公开研究活动。
（4）阶段总结。本课题组利用每月初的教研活动时间定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。 2. 具体做法
2.1 教师采用鼓励性语言评价激发学生习作兴趣 2.2 注入源头活水，丰富学生生活内容 2.3 指导学生写作技巧
2.3.1 如何写好写人类的习作
2.3.2 如何写好写事类习作 2.3.3 如何写好写景类习作 2.3.4 如何写好读后感
2.4 搭建作文大舞台，激发学生的写作成就感
2.4.1 在学校的红领巾广播站朗读学生的习作 2.4.2 校报开辟专栏 2.4.3 组织作文竞赛 2.4.4 学生自制《作文集》 2.4.5 教师汇编作文集
2.4.6 向全国各大报刊杂志投稿 2.5 语文教师下水写作，增强学生信度
2.6 进行个性化教育，增强学生的个性思维意识
2.6.1 阅读中增加个性化的语言材料
2.6.2 多写想象作文，让学生展开想象的翅膀 2.6.3 实行开放式作文，让作文回归自然
2.7 培养创新能力让学生的作品出现崭新面貌
2.7.1 增强创新意识，激励学生的求新求异欲望 2.7.2 培养创新思维与创造想象能力 2.8 重视作后修改，提升学生自改能力 2.9 优秀学生作品展评 四、课题研究的成果汇报
1. 通过对中外作文教学对比，提出了一些新的认识
美国的教育哲学对排在前面的30％～40％的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班地训练，他们可以跳跃式学习，给了他自由，他可以自己发展出很多东西，当然他的知识不可避免地会有很多漏洞，但如果他真是很聪明的话，将来他自己可以弥补这些漏洞。??可是，亚洲的教育哲学对排在后面的30％～40％的学生较有益处。为什么呢?因为这些学生通过按部就班地训练,可以成才,而且成才之后可以跟比他聪明的人竞争，他们有扎扎实实的知识，了解很多不是几天就可以学会的东西??究竟哪一种教育哲学比较好呢?我最后得出的结论：如果是一个美国学生，那就要鼓励他多进行一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他永远太胆怯。
2 通过对研究国内有影响的作文模式的分析得到的认识
概括了国内有影响的作文教学模式的主要研究成果的特点及其存在的问题，并从基础性、综合性和前瞻性的视角出发，提出了新的、带有方向性的教学构思。 3 提高了学生的习作水平 3.1 激发了学生的习作兴趣 3.2 改变了学生的习作态度 3.3 丰富了学生的知识 3.4 提高了学生的综合能力 4 提升了教师的教学技能
（1）通过对国内外作文教学的对比研究，提出了具有时代特点的全新习作教学理念。
（2）在对目前国内多种作文教学模式进行研究的基础上，通过实践与探究，构建了新的作文教学模式图——新概念作文教学模式图。迄今为止，我们尚未发现与本课题组相似的作文研究模式。
快速提高作文水平的根本途径可以概括为24字：激发写作兴趣、丰富生活阅历、增加语文积累、传授写作技巧。该作文教学模式概念图从整体上分为教师和学生两大主体。教师在课堂上发挥主导作用，
学生在课堂上彰显主体地位。教师在学科专业背景、正确的教育方针、全新的教育教学理念、新的课程标准要求下备课，并在课堂上体现出来，与学生互动。学生在教师的引导下分三阶段学习:实践阶段、习作创作阶段、获取成功阶段。其中实践阶段分为：进入情境、观察生活、体验生活、感悟生活四部分。习作创作阶段分为：产生情感、产生表达欲望、表达构思、习作完成初稿终稿。获取成功阶段可通过以下途径体现：红领巾广播站播音、报刊杂志投稿发表、校报刊登、学生编辑习作集等让学生体验成功的喜悦。
（3）生成了智慧,提升了素养,达到了教学相长的效果
教师在引导学生学习作文的过程中，在与学生的对话过程中,走进了学生的心灵世界。在童心、童语构筑的世界里，感受儿童生活的纯真、鲜活、质朴,从而拥有一颗童稚的心,真正成为学生习作过程的组织者、合作者和引导者,找回久别的童心、童趣，从而更深、更广地理解儿童的内心世界。在师生互动中丰富了情感,加深了体验,生成
了智慧,提升了素养,达到了教学相长的效果。 五. 本次课题研究的主要特点
1.理论联系实际，即用全新的教学预设和教育理念驾驭课堂，让理论指导实践，并从实践中感悟提升理论。
2.定性分析和定量分析相结合，保证研究的客观性以及图表数据的真实性。