《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿
第一讲
培训时间：2013年3月6日 主讲教师： 学 时 数：2学时 内 容：
导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展（一、二）
一、新课程下备课技能的变化和发展 （一）、理念的变化 1、教育观
教育不只是教给学生文化知识，更是帮助学生发展能力、培养情感、健全人格、是培养有行动能力、思考能力和创造能力的人；教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”（黄全愈语）；最适合学生的教育，才是成功的教育。
2、教材观
课本——教材，上课之本变为教学的素材。教材不是圣经，“教材无非是个例子”。教材不仅仅是写在纸上的文本，大凡有助于学生成长与发展的活动，所能开发与利用的一切物质的、精神的材料与素材，都可以作为教材。
教科书是最具代表性的核心教材。 3、教学观
教学是学生建构知识，而不是教师传递知识。教学是一种交往、一种沟通、一种对话；教学是师生学习的共同体，是师生共度生命历程、共创人生体验的过程。
有思想的教师才能教出有思想的学生，有个性的教学才能培养出有个性的人才。 4、学生观
学生是独立的，需要尊重；学生是能动的，可以调动；学生是成长的，需要宽容。 放开手，学生可能会走得更好。
5、教师观
欲做成功的教师，先做成功的学习者。
别人的指导是必要的，但真正的名师不是靠别人培养出来的；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师必先富有激情，乐于合作，具有人格魅力。
6、师生关系
学生是课堂的主体，教师是“平等中的首席”，师生共同构建课程生活。“教师的角色，就是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。”
（二）、备课技能变化与发展的特点 1、摆脱“套板”与“应试”，力求有效备课 （1）备课的目标要重实效 教学的根本是促进学生的发展。 短期目标：掌握课本知识和技能。
长期目标：培养学生勤于思考、善于探究、长于合作、追求真理。 （2）备课的形式要合实际
备课形式要丰富、灵活，不必拘泥于将一切都写在备课本上，在书上“点画批注”也未尝不可。最好用的就是最好的。
2、
备课的内容更趋丰富，备课重点转移
备课是开放式的，课堂教学不但要“授之以鱼”，还要“授之一渔”，让学生边“学会”为“会学”。
（1）备课程标准
备课既要体现三维教学目标要求，又提出了面向全体学生、提高科学素养、倡导探究性学习三大课程理念。
（2）备课程资源
重要的课程资源包括各个教学环节所需要的信息、资源和实验材料、用具等，教材只是课程资源的主要部分。
（3）备学情
新课程的核心理念是以学生发展为本，“教”服务于“学”。备课的基础是了解学生现有水平和情感状态，以学生心里发展为主线，根据学生的个性特点和认知水平，从学生学的角度进行。
（4）备教师自身
在备课、教学中张扬自己的个性，备好自己的心里和情绪。 （5）备教学方法
相信学生——引导学生学； 迁移类比——诱导学生学； 动手操作——指导学生学； 小组合作——互相帮助学。 3、备课形式多样，备课方式多元
4、注重教学反思，实现经验型向研究型转变
反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学过程中的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。有效的教学反思可以指导以后的教学行为，使教学经验升华为
理论，促进教师自身的成长。
二、时代的发展对备课提出新的要求
强调教学中备课的动态调整与教后丰富；强调教案制作中生成技能的重要性；强调备课技能的提升与创新对课堂教学的重要性和对教师专业发展的重大意义。
《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿
第二讲
培训时间：2013年3月12日 主讲教师： 学 时 数：2学时 内 容：
导引：新课程下中小学教师备课技能的变化和发展（三、四）
三、备课技能的变化于创新对教师专业发展的意义 （一）促进教育教学观念的更新
教学目标的制订以面向全体学生为核心，以提高学生科学素养为内容；教学方法多元化，倡导自主、合作、探究的学习方式；传统的教学方式和学习方法在扬弃中得到蜕变，课程正日益多姿，充满活力。
（二）完善教师知识结构体系，提高教师文化素养
（三）提高教师教学技能，让教师与学生共同享受课堂的乐趣
教师课堂教学技能包括教学设计技能、应用教学媒体技能、课堂教学技能、组织指导学科课外活动的技能和教学研究技能。
（四）丰富教师情感态度，健全教师人格
新课程要求教师重视学生情感、态度、价值观的正确培养，使学生养成高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。教师只有自身情感丰富，人格健全，才能言传身教，用自己的情感去感染学生，使他们学会热爱学习，热爱生活。
（五）促进教师向研究型和专家型教师转化
研究型和专家型教师的基本特征：有合理的工作方式，有演绎、归纳和类比的能力；能高效率地解决教学领域内的问题；善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。
四、明天的备课和备课的明天
教材是备课的依据，学生是备课的根本。备课必须永远服从于课堂教学的需要，明天的备课形式和方法将更丰富，更生活化，它必将成为教学改革和发展的先导和动力。
《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿
第三讲
培训时间：2013年4月2日 主讲教师： 学 时 数：2学时 内 容：
话题一：新课程下的备课观（一、二）
备课是教师充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生，弄清为什么教、教什么，学生怎么学、教师怎么教，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
备课技能指教师备课时所运用的操作方法和具体行为步骤，它的实质是教师以教材为中介采用何种方式实现对正式课程的领悟和把握。
一、终身备课思想：教学不息，备课不止
要实现由“教”转向“导”，教师必须终身学习，终身备课，教学不息，备课不止。 （一） 新课程理念要求教师终身备课
（二）社会的发展、时代的进步要求教师终身备课 二、新课程下的备课在教学中的地位和作用
备课是教师在整个教学活动中的基础工作，只有认真备好课，才能上好课。 （一）备课是上好课的前提
备课的重要性主要通过钻研教材、了解学生、设计教法、编制学期（学年）教学进度计划、编制单元教学计划和编制课时计划（教案）彰显出来。
1、钻研教材的重要性
懂：把教材最基本的东西弄清楚； 透：熟练应用教材；
化：教师的思想感情和教材的思想感情融合在一起，能用自己的语言加以叙述。 2、了解学生的重要性 3、设计教法
4、编制学期（学年）教学进度计划
5、编制单元（全章）教学计划 6、编制课时计划（教案） （二）备课是一种再创造过程
（三）备课是教师生活的一部分价值所在
《新课程下中小学教师备课技能指导》专题讲座讲稿
第四讲
培训时间：2013年4月16日 主讲教师： 学 时 数：3学时 内 容：
话题一：新课程下的备课观（三、四、五） 三、新课程下备课中存在的问题和制约备课的因素 （一）传统陋习和旧观念、旧体制的影响根深蒂固 （二）对新课程的片面理解
1、肢解课标，误度读课标，导致教学目标紊乱。
2、课标用语简练，教师理解肤浅，不知教学如何选点，无法控制教学的宽度和深度。 3、对课程标准中的关键词关注程度不够。 （三）对新手段的过分依赖 1、迷失在资料的海洋里。 2、迷失在名师的教案里。
3、迷失在声、光、电的世界中，因迷失而退化了自己的备课技能。 四、备课的策略
（一）备课程标准，知道理念新在何处，明确教学教育方向 （二）备教材，明确教学的目的、重点、难点 1、通读教材，把握课程框架结构 2、细读教材，确定“六点”
即知识点、重点、难点、能力点、思想点、特点。 3、读教材要注重三组关系
一是科学性和思想性的关系，即知识目标、能力培养与培养学生的情感、态度与价值观