多缺少科学的理论观照，审美教学仍处于自发状态。尤其是没有与国内外现代文艺理论联系起来，因此，对它的理性认识还远未能揭示其基本原理和规律。本课题的研究，虽然从理论和实践上对一些问题作了探究和回答，但总感到理论研究仍缺乏系统性。其中突出的问题是：①研究还不能辩正地阐述在培养审美能力的同时，如何将语文教学的科学性、实用性与审美性和谐地统一起来；②对学生的审美心理从理论上的分析还相对薄弱，对学生鉴赏能力的提高还缺乏定性定量的有效的检测方法。
我们对本课题还会作更深入地研究和探索，今后当进一步规范研究方法，将审美教学的理论与美学、教育学、心理学和语文教学理论结合起来，更有效地借鉴专家和同行的成功经验，力争取得更多的研究成果，为学生的全面发展、教师的专业发展和学校的可持续发展注入新的生机与活力。
附：课题研究参考文献
1、列·符·赞科夫著、杜殿坤译《和教师的谈话》，教育科学出版社。 2、瓦·阿·苏霍姆林斯基著、杜殿坤译《给教师的建议》，教育科学出版社。 3、刘国正主编《叶圣陶教育文集》（五卷本），人民教育出版社。 4、于漪著《语文教学谈艺录》，上海教育出版社。
5、钱梦龙著《导读的艺术（修订本）》，人民教育出版社。 6、陶小平著《审美态度心理学》，百花文艺出版社。 7、程钧《语文审美教育论》，江苏教育出版社，1995年版 8、《美育书简》席勒 中国文联出版社 1984年4月。 9、《美学概论》朱光潜 人民文学出版社 2001年2月；
10、《美育与学校教育》 李方啸 姜晓华 北京理工大学出版社。 11、《美育学导论》蒋冰海 上海人民出版社。
12、如何在中学语文教学中实施审美教育 《中学教学参考 》 谢婷梅 严志芳 2009年10期[2]。
13、审美教育在中学语文教学中的渗透 《中国教育技术装备》邵永康 2010年25期。
14、《蔡元培美育论集》 蔡元培 湖南教育出版社 1984年5月。