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待管理员批准。 2.2.5后台管理子系统
教师管理信息系统的管理员登陆后，方可进行对所有内容的信息更新及完善，教师可进入修改自己的课程信息。（教师的权限与管理员不同，因此需要设计不同的界面加以区分）。
2.3 数据流图
2.3.1教师查询子系统图
2.3.2教室借用子系统图
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2.3.3后台管理子系统图
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3 E-R图
E-R图是直观表示概念模型的有力工具，在图中有四个基本成分： a矩形框：表示实体类型【3】（考虑问题的对象）； b菱形框：表示联系类型（实体间的联系）； c椭圆形框：表示实体类型和联系类型的属性；
d直 线：联系类型与涉及的实体类型之间以直线连接，并在直线部标上联系的种类【4】（1：1，1：n，m：n）。 具体基本图，如图3.1所示。
3.1基本图
通过分析，学生和课程之间存在多对多的关系。具体表现为一个学生选多门课，一门课被多个学生修，其联系的属性为学生的某门课的出勤次数。其实体联系模型如下图所示。
3.2学生-课程ER图
学生与教室之间存在一个学生使用多个教室，一个教室被多个学生使用，他们之间联系属性为学生进入教室时间，学生报告教室损坏信息等。其实体联系模型为：
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3.3学生-教室ER图
教室，教师和课程之间关系比较复杂，具体表现为课程表安排。即一门课可被多位老师教，一个教室可被多门课程和教师占用。因此三者之间均为多对多关系【5】。其
3.4 教室-教师-课程ER图
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联系之间的属性有上课时间，调课后的时间等。其实体联系模型如图所示。经过合并，消除冗余和命名冲突，结构冲突和属性冲突，得到的全局ER图，如图3.5所示。
3.5学生管理信息系统总E-R图