七年级上生物1-2单元学案

编号：第1课时 第一节 1-1生物的基本特征 课型：新授 主备人： 审核： 二次备课人（授课人）： 授课时间： 年 月 授课班级: 年 级 班 学生姓名： 学号： 【学习目标】 1．描述身边的生物，区别生物与非生物。 2．举例说出生物具有的基本特征。 3．关注身边的生物。 【学习重点】 认识生物特征 【学习难点】 判断生物非生物 【学习过程】 一探点一 我们身边的生物 一、自主学习 观察课本第3页的几幅图片，回答下列问题： 1．你能说出图中生物的名称吗？ 2．你能将上述生物进行恰当的分类吗？ 3．你还能说出哪些熟悉的生物？ 二、习题追踪 1.下列物体中，属于生物的是（ ） A.智能机器人 B.变形金刚 C.溶洞中不断长高的石笋 D.石头上的青苔 2．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物吗？ 探点二 生物有哪些生命现象？ 一、合作互助 观察课本第4页六幅图片并阅读第5页内容，回答下列问题： 1．每幅图片说明生物具有哪种生命现象？这些生命现象是生物共有的吗？ 2．任选一种你所熟悉的生物，分析它是否具有上述生命现象？ 3. 生物的基本特征有哪些？ 二、习题追踪 1．“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（ ） A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育 2．含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（ ） A.子女与父亲不同 C.母鸡下蛋 【归纳整理】 【反馈检测】 1.下列哪组选项全部属于生物（ ） A.金鱼、月季、机器狗、海带 C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草 A.生物能够由小长大 C.生物能够繁殖后代 B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马 D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼 B.生物都需要营养 D.生物能够适应环境 C.人手被针刺后缩回 D.大豆由小长大 2.“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（ ） 3.下列不属于生物基本特征的一项是（ ） A.能进行呼吸 B.能对外界刺激做出反映 C.能生长繁殖 D.能动 4.下列哪项不是生命现象（ ） A.种子萌发，长出幼苗 C.蛇的冬眠 B.人体出汗 D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高 5.下列属于新陈代谢现象的是（ ） A.松鼠不断寻找食物吃 B.大树提供木材 C.含羞草的叶子会合拢 D.鲸能游泳 6.蘑菇属于（ ） A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物 D.能排除废物 D.人晕车呕吐 7.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（ ） A.需要营养物质 B.能由小长大 C.能繁殖后代 8.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （ ） A.松鼠不断寻找食物吃 B.钟乳石由小变大 C.小狗排尿 9.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （ ） A.兔子发现狼之后迅速奔跑 C.绿色植物的叶由小长大的现象 A.遗传 B.变异 B.种子萌发长成幼苗 D.鸟产卵 C.应激性 D.新陈代谢 D.应激性 10.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（ ） 11.一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有 A.遗传性 B.生长现象 C.繁殖现象 12.请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。 动物的取食 应激性 向日葵朝向太阳 生 长 植物的开花结果 营 养 人体的排汗 繁 殖 蘑菇由小长大 排 泄 编号：第3课时 1-2 生物学的探究方法 课型：新授 主备人： 审核： 二次备课人（授课人）： 授课时间： 年 月 授课班级: 年 级 班 学生姓名： 学号： 【学习目标】 1．概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。 2．体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 【学习过程】 【问题导学】 探点一：仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程，思考： (1)巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？ （2）巴斯德在实验过程中为什么要用两套实验装置?如果只用B实验装置可以吗?为什么? (3)根据研究结果,巴斯德可能得出什么结论? 探点二:巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出: （1）科学探究可分为哪几个过程？ （2）体会每个过程的意义：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的 ，是探究成功的前提。制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的 。探究计划包括 和 ，以及所需要的材料、用具等。可供生物学探究采用的方法很多，如 、 、 、 等。在实际工作中，往往多种探究方法并用。 （3）通过巴斯德的实验，你认为科学探究过程中，作出的假设一定会与实验结论一致吗？如果不一致，应该如何处理？ 【归纳整理】 【反馈检测】 1. 肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的 A. 达尔文 B. 巴斯德 C. 施莱登 D. 施旺 2. 巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ） A. 运气好 B. 动脑设计了曲颈瓶 C. 观察时认真 D. 实验用具好看 3．探究过程中需要（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法和测量法 D. 以上多种方法灵活运用 4.对实验结果认识正确的是（ ） A.实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设 B. 实验结果一定与假设一致，实验结论一定支持假设 C.有时实验没有结果 D.实验结果不一定与假设一致实验结论也不一定支持假设 5．调查是常用的科学探究方法。以下说法错误的是（ ） A．调查时，首先要明确调查目的和调查对象 B．调查时，有时范围很大，可采取选取一部分调查对象作为样本 C．调查时，要仔细观察，如实记录 D．调查时，必须逐个调查，因为这样数据才准确 6．某校研究性学习小组想利用桑蚕详细研究蚕的发育过程，则下列方法中最好的是（ ） A．观察法 B．调查法 C．实验法 D．模拟法 D.低温和室温 7.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ） A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 8.在生活中我们看到的新鲜的肉放久了会腐烂，而且夏天鲜肉腐烂要比冬天腐烂得快些。鲜肉腐烂与哪些因素有关？某位同学假设，鲜肉腐烂与它的含水量有关。为此，它设计了如下实验验证他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将它们的水分烘干，在分别放入两个干燥的培养皿中。甲培养皿置于冰箱里，乙培养皿放入温暖的地方，而且肉片上滴加少量水。请据此分析： （1）你预测他的实验结果是哪个培养皿的肉先腐烂？ 乙 （2）他的实验结果能不能验证他的假设？为什么？ 不能。未遵循单一变量原则（有两个变量：水、温度） （3）你认为这一实验该怎样改进才较合理？ 甲乙两培养皿都放入温暖的地方 编号：第4课时 生物学的研究工具1 课型：新授 主备人： 审核： 二次备课人（授课人）： 授课时间： 年 月 授课班级: 年 级 班 学生姓名： 学号： 【学习目标】 1.识别显微镜各部分的名称和作用 2.学会取拿和安放显微镜 3.知道如何整理和存放显微镜 【问题导学】 探点一 如何取、放显微镜 一、自主学习 1.二人一组，练习正确地从镜箱中取显微镜的方法。取时应注意①一手握 ②一手托 ；③置于胸前。 2.如何放置显微镜：①镜筒朝前，镜臂朝向 ；②置于观察者座位前的桌子上，偏向身体 侧，便于 眼向目镜内观察；③置于桌子内侧，距实验台边缘7cm左右。 3.对照图1.2-2安装好 和 。 探点二 认识显微镜的构造 一、自主学习：1.参照课本图1.2-2，认识显微镜各部分的名称及作用： （1）握镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，稳定镜身的部件是［ ］＿＿＿＿＿， （2）调节光线强弱的部件是［ ］＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿上的＿＿＿＿＿。 （3）放置玻片标本的部件是［ ］＿＿＿＿＿，中央有［ ］＿＿＿＿两旁各有一个 ［ ］＿＿＿＿。 （4）使镜筒在较小范围内升降的部件是［ ］＿＿＿＿＿。 （5）安装物镜的部件是［ ］＿＿＿＿＿，用眼观察的镜头是［ ］＿＿＿＿＿。 （6）在显微镜的结构中最主要的部件是［ ］＿＿＿＿＿和［ ］＿＿＿＿＿。 2.通过操作认识并体会显微镜各部分的作用 二、合作交流 （1）小组同学仔细观察目镜，找到目镜的放大倍数。比较目镜长度与放大倍数的关系：目镜越长，放大倍数越 ；目镜越短，放大倍数越 。 （2）仔细观察物镜，并转动 ，使不同倍数的物镜对准通光孔，并注意观察物镜放大倍数与其长度的关系：物镜越长，放大倍数越 ；物镜越短，放大倍数越 。 （3）你认为显微镜的放大倍数应等于 。 （4）转动反光镜，辨别两面的区别，可以发现，反光镜一面是 镜，一面是 镜。 你认为外界光线较强时应使用 镜，外界光线较弱时，应使用 镜。 （5）仔细观察遮光器，发现上面有大小不等的圆孔，叫 。转动一下遮光器，让不同的光圈对准通光孔。你认为外界光线较强时应使用 光圈，外界光线较弱时，应使用