任景业老师谈分享式教学法
【传说】山西小数王纪并(814713086) 19:58:07 尊敬的任景业校长、各位群员们：晚上好！
在这个秋意渐浓的日子，秋姑娘踮起脚尖掠过树顶，染红了几片叶子，带来了别样的风景。阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，田野即将遍地金黄。今晚我们将迎来学习者轻松愉快成长群2015年暑假第十二次专题讲座盛会，由著名的分享式教学的创始人任景业老师，就分享式教学法为大家做精彩的介绍和答疑。讲座过程中请各位群友积极互动有序发言，如有问题请整理成文字，提交主持人山西王纪并或罗雅贤老师，也可以自己编辑好，在专题讲座结束后发布。下面就有请主持人罗老师对嘉宾任景业做一个简单的介绍。请大家掌声欢迎！ 【活跃】新疆 罗雅贤(1580288904) 19:59:37 任景业老师简介：
教育部北京师范大学基础教育研究中心副研究员，山东省茌平县杜郎口中学副校长，中学高级教师，全国初中学校课程改革联盟秘书长、全国课堂教学改革百校联盟秘书长。《新世纪小学数学》杂志编辑，义务教育课程标准实验教科书新世纪小学数学教材（北师大版）编委，义务教育课程标准实验教科书初中教材（青岛版、泰山版）编委。认为好奇、好探究、好秩序、好分享是人的天性，人的思维基本单元是“问题——思考——分享” ，为此，而提出分享式教学思想。 任景业校长提出了分享式教学，旋即得到众多同仁的认可。短短几年时间，在全国影响很大，许多老师纷纷践行，在认可和好评的同时也有很多质疑或困惑。今晚，我们特邀任景业校长就分享式教学法为大家做精彩的介绍和答疑。下面大家就用最热烈的掌声有请任景业老师给大家做分享！ 【冒泡】任景业(331867541) 20:00:35 我先说简介一下分享式教学
说分享式教育教学，要说一下背景，而背景离不开杜郎口中学。 【冒泡】任景业(331867541) 20:02:04
2005年我到北京，有的专家知道我有杜郎口中学的背景，便问我“杜郎口中学教学方式的理论依据在哪？” 我答不上来，也尝试着用现有的理论去解释“类杜郎口现象”。结果发现，我所知道的现有的理论都无法全面解释“类杜
郎口现象”。
当然，这样得出两个结果。一是得到“杜郎口是教育中的怪胎”；一是重新为“类杜郎口现象”构建理论。我最终选择了后者。道理很简单，就象大树的分支，现有的理论只能解释它下面分支的部分现象，不能解释全部，要寻找能解释全部的现象的理论，我们只能往根部寻找。往上流寻找，显然，我们需要思考人的天性是什么？人是怎样思考和理解问题的？这些应当是本初的东西。
这些结点我们可以看成是现有的理论 【冒泡】任景业(331867541) 20:05:32
关于人的天性，也有不同的解释，由此产生了不同的科学。如经济学之父亚当﹒斯密由人的自利性和利他性提出了市场经济学。基督教认为，人性本恶，人生而有原罪，于是倡导人要赎罪。儒家学说认为，“人之初，性本善”；于是有“大学之道，在明明德”。 自古以来的人性本恶还是性本善良之争至今争议不断。
那么，从教育的角度来说，人的本性是什么呢？我认为人的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享的。并以此为基本出发点，提出分享式教育教学理论。其主要观点如下：
【冒泡】任景业(331867541) 20:06:45
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:07:29
我认为人的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享的。并以此为基本出发点，提出分享式教育教学理论。
【冒泡】任景业(331867541) 20:08:13 大家有什么问题可以发来，我好思考一起讨论 “公理”（为了便于传播，公理与公设合在一起了）：
?1.人的能力是有限的，需要群居合作而生存；人的感官带有局限，需要分享智慧而发展。
?2.教育不可有悖人的天性：好奇、好探究、好秩序（好讲理），好分享。 ?3.教育要让学生象一般人一样思考：“问题——思考——分享”。 【传说】山西小数王纪并(814713086) 20:09:15 分享式教育的实施应先培训学生哪些能力； 【冒泡】任景业(331867541) 20:09:36
这三条，我感到可以做为最上位的“根”，有了这些认同，下面的一些事情都容易了。
【冒泡】泥巴坨坨(857275130) 20:09:38 数学的本质是什么？留给普通人最重要的是什么？ 【潜水】新疆李利(783289789) 20:09:49 分享教育适合那些教育群体
【冒泡】任景业(331867541) 20:10:54 有的问题我们看下面是不是能找到答案 【冒泡】任景业(331867541) 20:12:04
这几条太上位，抽象似乎对实践操作指导不大，我们可以再由这几句向“低处”推一下。
【冒泡】任景业(331867541) 20:12:26 “定理”
?定理1：人的行为需要一定的规则来规范。
?定理2：人人具有自我保护意识，人人需要理解、认可和欣赏。 ?定理3：人的思维具有自适应能力。
【冒泡】任景业(331867541) 20:13:27 这两部分大家不知道看出联系没有 因为人要群居 ，故需要规则约束
需要有自我保护的观念，需要理解认可欣赏 需要有自我保护的观念，需要理解认可欣赏 【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:15:22 需要利用集体的智慧
【冒泡】任景业(331867541) 20:15:45
由四大天性，我们可以推出思维能做出判断，有自适应能力。 【传说】山西小数王纪并(814713086) 20:15:51 人的本性
【冒泡】任景业(331867541) 20:16:21 当然，老师们还希望知道怎样操作。
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:16:48 在集体中又需要找到自己的合适存在 【冒泡】任景业(331867541) 20:16:55
只有上面“公理”、“定理”似乎还在理论的层面上 【话唠】米老鼠(23269799) 20:17:05 适应环境，适应人群
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:17:10 是
【冒泡】任景业(331867541) 20:17:43 我们再让这些上位的内容“低下来”：
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:17:50 那么，如何应用这些公理呢？
【冒泡】任景业(331867541) 20:17:54 便 是这几条“推论”
推论1：教学基本单元 “问题——思考——分享” 推论2：让学生建立规则，用规则规范行为。 推论3：
把情境给孩子，孩子好奇的眼睛会发现问题； 把问题给孩子，孩子好探究的大脑能想到办法； 把困惑给孩子，孩子好讲理的天性能让思维更缜密； 把空间给孩子，孩子会在分享中品尝到人间的快乐！
现在看分享式教学的一些具体做法都是由上面的这九条细化而来 我解释一下教学的基本单元，注意不是模式。不是环节。 【传说】山西小数王纪并(814713086) 20:19:41 真正让学习成为孩子自己的事
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:20:38 这是最本质的指导原则
【冒泡】任景业(331867541) 20:21:23
但教学中并是解决一个问题，而往往是一系列问题。 【活跃】广西小智(854361518) 20:21:37
以规则代替要求，以目标驱动任务，以舞台展示成果，以点评促进成长 【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:22:12
只有将这九条真正领会，才能孕育出属于自己课堂的分享式教学法。 【潜水】新疆李利(783289789) 20:22:19 培养学生解决问题的思维和能力
【冒泡】成都 周涛(857275130) 20:22:20 解决一个问题，又会产生新的问题 【冒泡】任景业(331867541) 20:22:57
而这一系列问题一般都是按“问题——思考——分享”来进行的。就象周涛老师说的
【传说】豫师张洪辰(2552928359) 20:23:27 这就是步步深入
【冒泡】任景业(331867541) 20:24:27 这就象跳舞中“嘣嚓嚓——嘣嚓嚓”的节秦
【冒泡】成都 周涛(857275130) 20:24:43 分享又促进思考，思考产生问题