第一单元 准备课
一、教材分析：
这一单元有数一数和比多少两方面的内容。 “数一数”由三部分组成，一是“美丽的校园”情境图二是从 “美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物，三是配合此部分内容的练习题，练习一第1题、第2题。这部分内容的编排有如下特点。 借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源并对学生进行入学教育。 丰富的计数资源为学生充分计数服务。 二、教学目标 :
1、通过数数活动中?了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况?帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中?了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况?帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯?为教师有效把握教学起点做好准备。
4、使学生了解学校生活?对学生进行入学教育?并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯 三、教学重难点:
1、通过活动训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。 2、通过教学?逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。 四、教学准备： PPT课件
五、课时安排： 2课时
第二单元：位置
一、教材分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点?它是人们更好地认识和描述生活空间?并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识?在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置?如某个同学在第几组第几个的情况?使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点?依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景?如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学?在各种操作、探索的活动中?观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后?引导学生把空间方位的知识应用于生活?激发学生探索数学的兴趣?发展学生的创新意识?培养学生初步的空间方位观念。 二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作?使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义?初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中?根据行、列确定物体的位置
三、 教学重、难点：
初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 四、教学准备： PPT课件
五、课时安排： 2课时
第三单元1-5的认识
一、教材分析：
本单元内容主要由两部分组成?一部分是5以内各数的认识?另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这部分教材?是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算?为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 二、教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各?并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序?会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“ 〉” “〈” “=”的含义?知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义?会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物?初步建立数感?运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
三、教学重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透?不给学生讲这些名称。
4、数的认识?比较大小?加减法的认识过程中?要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 四、教学准备： PPT课件
五、课时安排： 11课时
第四单元认识图形一
一、教材分析：
本单元的教学内容包括两个部分?立体图形?长方体、正方体圆柱和球?和我会拼图。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行?知识的引入―――知识的教学―――知识的应用?符合学生掌握知识的规律?在知识的引入和运用上?要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中?应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程?所以对于每一种图形?都要按三个层次进行?从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后?让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形?使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间?体现了数学的应用性。 二、教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形?能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形?使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣?培养学生合作、探究和创新意识?初步建立空间观念。 三、教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球?初步建立空间观念。 四、教学准备： PPT课件
五、课时安排： 2课时
第五单元 6——10的认识和加减法
一、教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一?在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 二、教学目标：
1、使学生熟练地数出6——10各数?会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“ 〉” “〈” “=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 三、教学重难点：
6——10的认识和加减法 四、教学准备： PPT课件
五、课时安排： 20课时