学生独立完成，同桌间分列说说用了什么乘法口诀。 2．完成课本第10页第7题。 学生独立完成。 （二）针对练习 1．填+、—或×。 不止一种，希望同学们能想出不同的填法。 提问：观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩) 追问：玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？ 师：你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？ 引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。 3○2=6 3○4=7 1○3=3 4○4=16 3○2=5 2○2=4 3○3=9 3○3=9 独立完成，集体交流。 （三）开放练习 1．投影显示第10题图片。 学生自练。 集体交流。根据所提问题，学生在书上写答案。 追问：你是怎么填出来的？有2．小游戏： 什么好方法？ 1只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；2只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛， （ ）条腿；3只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿；4只青蛙（ ）张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿； 三、小结。（预设2分钟） 【版块三】 师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．完成补充习题。 必做题《补充习题》P5中第1、2、3、4、5、6题。 思考题 □×□=4 □＋□=□×□ □×4＜9，□里可以填（ ） 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 作业设计
课时教学计划《乘加、乘减》
年 月 日 教学 内容 书本第11——12页例题、试一试，想想做做共几课时 第几课时 1—4。 减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。 2.初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。 1 1 课型 新授 1.让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘教学目标 教学重难 点 教学资源 预习设计 3.培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。 重点：乘加、乘减的意义及计算方法。 难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序。 这部分内容是在学生已经认识了乘法的意义和熟记乘法口诀的基础上进行教学的。 情境图，小黑板。 1.自学课本11页说说从图中你看到了什么？你能想到些什么？ 2.求一共养多少条金鱼，算式怎么列？ 学 程 设 计 一、检查预习，揭示课题。（预设3分钟） 1．根据挂图说已知条件和问题。 在预习的基础上要快速回答。 2．学生认定学习目标和学习内容。 二、自主参与，合作探究。（预设12分钟） 1.小组合作，汇报的列式方法。 集体交流，汇报结果。 教师板书算式： 4＋4＋4＋2＝14 4×3＋2＝14 4×4－2＝14 2.交流每一种算法。 第一种算式，只要把每个金鱼缸里的金鱼条数连加起来就可以了。 第二种算式，先把3个4相加，再加2条。 第三种算式，看成4个4相加，再减2条。 导 航 策 略 【版块一】 师：你们喜欢养小金鱼吗？瞧，我们学校生物兴趣小组的小朋友养了好多条小金鱼（出示情境图）。 提问：从图中你知道了什么？比一比谁观察得最仔细。根据图中的信息，你能提出什么数学问题？ 【版块二】 提问：要求一共养了多少条金鱼，该怎样列式？ 提问：说说为什么这样列式？你是怎么计算的？提问：找找第二种和第三种算式有什么相同的地方。 调整与反思 3.比较第二种和第三种算式有什么相同的地方。 4.小结。 5.完成“试一试”。 先让学生独立完成。 集体交流。 三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟） （一）基础练习 1.完成“想想做做”第1题。 学生独立完成。 完成后指名说出算式和得数，共同校对。 2. 完成“想想做做”第2题。 组织小组竞赛：在规定时间内，哪一组全做对的人数多，哪一组就获胜。 赛后组织讨论：乘加、乘减算式，在算法上有什么相同的地方。 （二）专项练习 1. 完成“想想做做”第3题。 帮助学生理解图意。 独立列式算一算。 集体交流。 2. 完成“想想做做”第4题。 先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式。 各自列式计算，共同订正。 四、小结。（预设3分钟） 师：2、3两道算式，就是我们今天要学的“乘加、乘减”。 提问：通过上面两题的学习，你认为如果一个算式里有乘法和加法，或者有乘法和减法，应该先算什么？ 【版块三】 师：小朋友刚才的表现真出色，你们有信心完成下面的学习任务吗？请打开课本第12页，看第1题，谁能说说这幅图告诉我们什么？要求的是什么？ 师：根据上面提出的问题，想想该怎样列式？请填在书上，并算出得数。 师：图中小朋友们在干什么？猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？ 师：再列式算一算，你猜得对吗？ 提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？ 【版块四】 师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？ 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．完成补充习题。P6中第1—5题。 思考题：把2、3、4、5、7、8分别填入□里（不能重复），使下面算式成立。 □+□=9 □-□=1 □×□=6 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习三星题。 作业设计
课时教学计划《5的乘法口诀》
年 月 日 教学 内容 书本第13——14页例题、想一想，想想做做共几课时 1—6。 第几课时 1 1 课型 新授 1．让学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解5的乘法口教诀，会用5的乘法口诀进行计算。 学2．让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的目标 学习情感，增强学习数学的信心。 3．培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。 教学重 难 点 重点：让学生在经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。 难点：让学生在整理乘法口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的信心。 教学生在学习1~4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了学乘法口诀的来源、含义、用途，所以学生学习这部分内容，不会感到有太多困难，资所以更多地放手让学生主动探索。 源 1~5 的乘法卡片。 1．认真阅读书本第13页，想一想，填一填书上的空格。 预 说一说：一条船上有1个5，1个5就是5；两条船上有2个5，2个5就是（）；习3条船上有（）个5，（）个5就是（）；4条船上有（）个（），（）个（）就设计 是（）；5条船上有（）个（），（）个（）就是（）。 2．思考下列问题：5的乘法口诀有哪几句？相邻两句口诀之间有什么关系？ 调整与学 程 设 计 导 航 策 略 反思 一、检查预习，揭示课题。（预设3分钟） 1．复习1—4的乘法口诀。 2．说说5的乘法口诀有哪几句? 3．学生认定学习目标和学习内容。 二、目标驱动，自主学习。（预设8分钟） 1.观察挂图，思考问题，汇报完成13页表格 每只船上坐5人，一共有多少人？ 【版块一】 师：我们已经学了1—4的乘法口诀，请小朋友来背一背。 师：今天我们要自己编5的乘法口诀，大家能完成这个任务吗？ 2.学生交流口诀。 （1）四人小组讨论交流。 （2）生汇报教师板书； 1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5相加 5×2=10 二五得十 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 3.找一找口诀的规律。 三、全班交流，提炼建摸。（预设5分钟） 1.将5的乘法口诀读一读。 2.同桌互背5的乘法口诀。 3.师生对口令 4.游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。 5.完成想一想。 四、分层练习，巩固内化。（预设15分钟） 明确要求，独立完成想想做做1—6。 教师巡视指导。 完成后全班集体交流。 小黑板出示认知目标：编5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，会用5的乘法口诀进行计算。 【版块二】 师：每只船上坐5人，谁来汇报一下你是怎么填表格的？ 师：5的乘法口诀一共有几句？相邻两句口诀的积是怎样变化的?你发现了什么规律？ 师：谁来说说背5的乘法口诀时，觉得哪一句比较容易记住？哪几句比较难？你打算怎样记住它们 【版块三】 师：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？ 【版块四】 师：谁来说说你是怎么想的？ 五、当堂检测，评价反思。（预设9分钟） 1．完成补充习题。P7中第1——7题。 思考题：小玲看一本书，从第1页开始依次往后看， 作业设计
每天看5页，看了两天。第三天她应从第（ ）页开始看起。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。