E 自我决定
正确答案:A 单选题
21.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（ ）。
A 猫儿吃饱饭后找水喝 B 诗人常常一醉方休 C 穷孩子如饥似渴读书 D 青少年偷偷抽烟
正确答案:B 单选题
22.下列有关认知策略学习的论断正确的是（ ）。
A 认知策略不能通过学习者的独立发现习得
B 认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别 C 认知策略应在具体的内容领域习得
D 教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习 正确答案:D 单选题
23.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。
A 条件反应是否受到直接强化 B 新的S-R联结是否形成 C 反应与强化出现的前后 D 在每次反应后是否给予了强化 正确答案:C 单选题
24.下列论断正确的是（ ）。
A 皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用 B 处在具体运算阶段的儿童，会在所有任务的完成上表现出具体运算思维 C 并非所有初中生都能进行科学研究
D 人际间的社会关系能直接内化为高级心理机制 正确答案:D 单选题
25.下列情境中代表内在动机的情境是（ ）。
A 课间休息时，小李回到教室里做作业 B 王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C 校长在全校大会上宣布三好学生名单 D 陈英每天独自看几小时电视
正确答案:C 单选题
26.历史教师告诉学生，记忆历史年代时，可先记住某个熟悉的年代，而后再通过在该年代上增减数字来记住其他历史事件的发生年代。某个学生对此却不以为然，认为这种方法不可行。对该生行为最适宜的解释是（ ）。
A 该生具有叛逆精神
B 该生具有运用策略的元认知意识 C 该生会使用记忆策略 D 该生不喜欢历史
正确答案:C 单选题
27.儿童遇到熟悉材料时能应用分类易基策略，在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（ ）制约。
A 思维能力 B 元认知 C 年龄 D 相关知识
正确答案:D 单选题
28.婴幼儿在与承认的交往中，学会区分\你\、\我\、\他\，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（ ）。
A 符号表征学习
B 概念学习 C 命题学习 D 接受学习
正确答案:B 单选题
29.下面说法代表内控特征的是（ ）。
A 老师出的怪题把我难住了 B 我从来不管老师怎样评分 C 我准备好了，我能对付考试
D 我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题 正确答案:D 单选题
30.教育心理学作为一门分支学科诞生于。
A 第二次世界大战以后 B 20世纪50年代 C 20世纪60年代末 D 科学心理学诞生之后
正确答案:D 单选题
31.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（ ）模式进行教学。
A 上位学习 B 下位学习 C 并列学习 D 发现学习
正确答案:B 单选题
32.如果某学生在从事心学习时已具备了准备状态，这就意味着（ ）。
A 他原有的知识水平适合新学习
B 他原有的心里发展水平适合新学习 C 他的学习在实践、经历的消耗上经济合理 D 上述论断都对
正确答案:C 单选题
33.根据学生原有知识进行教学的依据是（ ）。
A 行为主义 B 社会认知论 C 认知结构论 D 人本主义理论
正确答案:C 单选题
34.学生的原有知识这一特征在史密斯和雷根的学生特征分类体系中属于（ ）。
A 稳定的相似特征 B 稳定的差异特征 C 变化的相似特征 D 变化的差异特征
正确答案:B 单选题
35.同概念一样，规则也有正例、反例。\效果律的正例是\（ ）。
A 近朱者赤，近墨者黑 B 得寸进尺
C 一日被蛇咬，十年怕井绳 D 吃小亏占大便宜
正确答案:C 单选题
36.认知心理学家认为，儿童学会用绳打结不属于解决问题，其理由是（ ）。
A 它所要求的心理活动太简单
B 它不必克服认知障碍 C 他不是在人的头脑内完成的 D 它不需要复杂的认知活动
正确答案:B 单选题
37.初入学儿童在学习8+5=？这样的问题时，应用凑10策略，即先把5分成2和3.2+8=10,10+3=13。这种解决问题的策略是（ ）。
A 专门领域解题策略 B 非专门领域解题策略 C 可以达到相对自动化的策略 D 难以达到自动化的策略
正确答案:D 单选题
38.信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（ ）概念对应。
A 智力
B 习得的认知能力
C 习得的认知能力与动作技能 D 认知技能
正确答案:C 单选题
39.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（ ）。
A 发展作文构思能力
B 通过作文修改以发展反省认知能力 C 丰富儿童生活经验
D 形成正确应用词、举得基本技能并丰富其生活经验 正确答案:D 单选题
40.桑代克的准备率与现代学习心理学中的（ ）相一致。