5、语言的魅力
课时教学目标：
1．了解课文内容，认识语言的神奇魅力。
2．体会为什么诗人加了几个字后，这句话就会产生这样大的作用，感受它打动人心的原因。
3．练习有感情地朗读课文，让学生在读书、思考、表达的过程中发展语感，发展思维。 教学重点、难点：
1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文 教学过程：
一、 揭题谈话。
1．今天老师和同学们共同学习一篇新的课文——《语言的魅力》。书写课题，注意“魅”字的写法。
2．谁能说说，魅力是什么意思？（吸引人的力量）
3．是的，课文讲的就是语言的吸引力。我们的生活离不开语言，人们交流要运用口头语言，写作要驾驭书面语言。语言运用得好了，就会产生意想不到的效果。今天我们将要学到的，便是一个关于语言的魅力的、能带给我们思考和启发的故事。 二、初读课文。
1．检查生字词的认读
2．生字回归课文，读文。说说课文写了一件什么事？ 三、精读感悟。
（一）学习1——5段，通过比较体会到语言给事情带来的巨大变化。 1． 课文写的是发生在春天的巴黎街边的故事，一位诗人用自己的方式帮助一位盲老人乞讨。让我们来到故事中的巴黎街边，看看这是一个怎样的老人？
2． 指名读描写老人的部分。 3． “衣衫褴褛”是什么意思？说明了什么？“头发斑白”说明了什么？“双目失明”又告诉了我们什么？这个可怜的老人乞讨的方式又是怎样的？（贴板）
4． 课文的另一位主人翁是谁？在课文中，他几次遇到这位盲老人呢？（两次）他两次遇到老人，向老人了解乞讨的情形，两次了解到的情形是不是一样呢？
5． 默读课文1——5段，填写表格。随填写内容读相关课文。 A．注意多音字“着”在这里读“zhuó”。 B．理解“无动于衷”
C．读出老人两次不同的语气。
6． 小结，从表格可以看出，诗人与老人两次见面，情形发生了很大的改变。过路人不再是对老人“无动于衷”，而是——；盲老人的收入不再是“什么也没有得到”，而是——；而盲老人的心情也从“叹息、悲伤”变成了——老师忍不住要问：“事情为什么会发生这么大的变化？”是谁令它变了？
7． 你从哪里读出是这句话带来的变化呢？（读4段）原来，是诗人给木牌上加上了
几个字。（贴板）
乞讨的老人没有变，依旧是那个衣衫褴褛，头发……，双目……的老人，乞讨的地点没有变，依旧是在那繁华的……乞讨的方式也没有变，依旧是在身旁立一块……什么都没有变，变的只有这木牌上的话。看来，正是这一句话带来了这么多可喜的变化。同学们，你们看，这便是语言那神奇的——（魅力）！是的，虽然无形无色，语言却拥有强大的力量，一句话，便能使事情发生这么大的变化，不能不使我们惊奇。
（二） 导学最后一段
1． 但是同学们，在我们惊叹语言那神奇魅力的同时，值得深入思考的问题是什么？（为什么这六个字会带来这么大的变化呢？）
2． 是呀，为什么加了几个字，事情会发生这么大的变化？这几个字究竟有什么魔力呢？让我们再来读读这句话吧！（反复读。自读，接读，体会感受）
3． 你有什么感受？
4． 当你读到“春天到了”这句话时，你会想到一些什么呢？（展开联想） 5． 是的，这句话带给我们太多美好的想像，春天多美呀！让我们一起到大自然中去感受一下吧！（课件演示）
6． 看了这些图片，你想说什么？（春天真美！）是啊，春天多美呀，美得让人陶醉，就像课文里说的一样：（齐读）是的，春天是美好的……陶醉呢？
7． 可是诗人加上几个字，难道仅仅只是为了让人们想象出这样的画面吗？他接着又说了什么？你有什么体会？（诗人接着说“可是我什么也看不见）让我们想到盲老人连春天都看不见，就很同情他）
8． 同学们都说得很好，这就如课文的最后一部分所表达的意思，让我们一起来读一读：“但这良辰美景……同情之心呢？”指导读出语气。（注意范读。）
9． 同学们，假如此时你便是那巴黎街头的绅士、贵妇人，面对这们一个老人，你会怎样做？（采访）
10． 这便是为什么人们会对老人纷纷相助的原因呀！可见，这句话之所以能产生这么大的作用，是因为它先让人们想到春天的美好，又让人们想到老人失明的痛苦，这强烈的对比使人们对老人产生了——（同情之心）。而前面那句“我什么也看不见”却不能达到这样的效果，它带给人们的只是一片黑暗，因此无法打动人们的心。 四、 小结与拓展。
1． 生活中，这样的魅力语言也是很多的。比如广告语，精彩的广告语总是能刺激人们购买、消费的欲望。再比如说一些能打动人心的警示语，也能起到很好的劝诫、引导的作用。
2． 课件出示鲜花图片，学生选择有魅力的警示语。
3． 看来同学们都很会欣赏，如果给你机会，你能不能设计、创作一句有魅力的警示语呢？（小组合作创作警示语）
4． 交流展示。 五、 总结谈话。
通过今天的学习，同学们都认识到了语言的神奇魅力。其实，语言的魅力并不仅仅体现在这些广告语、警示牌上，它还可以表现在生活的方方面面。曾经有一篇课文叫《难忘的八个字》，是老师一句“我愿你是我的女儿”这样充满魅力的话语，使一个面貌畸形，说话结巴的自卑的小女孩从此充满了阳光和活力，“改变了对人生的看法”；在古代战场上，也有许多不费一兵一卒，仅凭几句话便能逼退敌军的故事，因此便有“三寸之舌，能抵百万之师”的名句。同学们，语言是一门艺术，它虽然无形无色，却拥有惊
人的力量。希望同学们好好学习，学会更好地使用语言 ，更智慧地驾驭语言，让它成就你的魅力人生！
6、《有趣的昆虫》
一、活动主题的提出
在日常生活中，学生们常常能看到昆虫，或是在《昆虫世界》、《昆虫小百科》等书中也见过昆虫，但是同学们对昆虫不是很了解，有的同学看到昆虫就害怕，有的同学上课下课总讨论蚊子苍蝇等昆虫的声音、形状等，他们很感兴趣。基于孩子们的兴趣，我们又对相关主题活动的研究内容作出了讨论：“其实昆虫是大自然中一种极为有趣和神秘的生命，它们外形各异，但同一个科目的昆虫又有它共同的特点。如果让你去研究昆虫，你最想知道它们什么方面的特点？”同学们提出了关于昆虫的食性、住所、生活习性、外形和种类几个问题，我们以“有趣的昆虫”为主题的实践活动在孩子们的共同讨论下浮出水面。
二、主题活动的具体目标 （一）设计思路
本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，制定关于昆虫的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推广等探索活动，拉近学生与饮料的距离，促进学生真正了解昆虫。增进学生对身边事物进行探究的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。
（二）活动总目标 1．认知和技能：
（1．）培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。
（2．）通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。 2．过程和方法：
（1）通过围绕自己感兴趣的角度所确定的研究内容引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作调查、访问、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。
3．情感态度与价值观：
（1．）积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。 （2．）通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。
（3．）在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。 （4．）加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。
三、活动准备：
1．教师准备：查阅有关资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案与要点；制作课件；设计研究表格、记录表格、评价表格……
2．学生准备：分组、小组初步分工；准备实践活动所需要的相机、活动记录表；对饮料作初步的了解……
六、活动实施的具体过程 第一阶段 准备阶段 我们筹划昆虫调查行动
1．活动时间：课内1－2课时，课外半周。
2．阶段目标：能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案。
3．课堂呈现形式：开题指导课 4．活动过程： （1）主题的产生
（2）围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。 （3）建立课题小组，设计小课题研究方案。 （4）交流课题方案，指导完善。
（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。 第二阶段 课题实施阶段 我们与昆虫“亲密”接触
1．活动时间：课内2-3课时，课外1周。
2．阶段目标：按预定的方案，分工合作，通过上网查资料、问卷调查、采访等形式，多方获取各种资料。
3．活动过程：
（1）以小组为单位开展实践活动。
A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事前准备：明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。 C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。 （2）以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选。
（3）在活动过程中注意资料的积累，并填写《活动研究记录表》、《合作卡》和《师长评价卡》中的相应内容。
4．具体特色活动：
集体组织一次超市行，让学生针对自己小组的分工有针对性地在超市活动，或采访超市负责人、营业员，或进行问卷调查，或是研究饮料的种类、成分、包装和宣传。
探究组：通过网上搜索、实地采访、查找资料等形式了解昆虫的种类。
揭秘组：通过上网查找饮料的有关内幕，采访专业人士等了解昆虫是怎样长大的？ 寻踪组：在社会中，展开问卷调查，了解昆虫都有害吗？。
追查组：通过实地调查等形式了解昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？。 5．教师对实践过程的指导。
A、指导学生按自己小组的研究内容有针对性地收集资料，提示学生搜集资料的有效途径。
B、指导学生写好研究记录、感悟和及时记录采访内容、活动成果。 C、在学生有困难时给予适当的引导和帮助。
6．课堂呈现形式：中段指导课、方法指导课（根据学生实践情况，择机进行。） 第三阶段 课题总结阶段 我们准备并期待着课堂精彩展示
1．活动时间： 课内2——3课时，课外1周。
2．阶段目标：做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。 3．课堂呈现形式：方法指导课。 4．活动过程
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。 （2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。 （4）讨论课题展示内容、形式。
（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。 5．教师对实践过程的指导。
A、辅助学生对资料进行筛选和整理，引导学生用合适的形式来展示本组的成果。 B、帮助学生把部分成果制作成课件，便于学生在课堂上展示。 第四阶段
我们与昆虫课堂相约
1．活动时间：课内１课时。
2．阶段目标：（1）学生以各种形式展示研究成果，在这个过程中要善倾听，会发现，能质疑，巧答辩，为后期的修改完善并推广研究成果奠定基础。
（2）通过展示使学生享受成功的喜悦，激起学生热爱自然之心。 3．课堂呈现形式：成果展示课。
4．活动准备：（1）各展示小组根据各自的活动成果做好展示准备。（2）课件。 （3）场地布置，座位排列。 5．活动过程：
（1）教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。 （2）各小组展示课题成果
A、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。（成果展示、活动时遇到的困难，又是如何克服的？活动时又产生了哪些值得研究的子课题？本组各成员的收获、体会……形式自主。）
B、课题互动提问、答辩、建议。 C、教师评价小结
第五阶段 活动延伸阶段 帮更多人揭开昆虫之谜 1．活动时间：课外半周。
2．阶段目标：在活动成果推广的过程中感受实践的价值，对自己的成果有喜悦感、成就感。
3．活动过程：
（1）在学校的宣传窗里设置“有趣的昆虫”专栏，让全校师生、家长都来了解昆虫。 （2）在学校网页上设立“有趣的昆虫”活动专栏，传入活动开展的全部内容，包括活动方案、活动足迹、活动成果等，利用网络优势，将活动成果推得更广。