附件9 太原市实验中学青年教师专业素养培养考核记录 姓名 考核时间：年月至年月 日期 听 课汇报课教学案例教案审查教学随笔教学成绩其它 （节数） （节数） （个数） （次数） （篇数） （名次） 总计
注：此表为教研室检查后填写，作为学校对师徒活动评比的依据。
附件10 太原市实验中学新教师培训微格教学评价表 时间： 展示人：评价人：
（课题）导入技能训练评价单
评价指标 权重 评价等级 优良中差 1.目的明确类型灵活 2.承上启下过渡自然 3.引起注意激发动机 4.事例媒体新颖丰富 5.层次清晰紧扣主题 6.点明课题水到渠成 7.简捷高效时间恰当 8.板书课题
“2+2”评价： 优点：1.2.
建议： 1. 2.
0.15 0.20 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.05 （课题）太原市实验中学课堂讲解技能训练评价单
评价指标 权重 评价等级 优良中差 1. 科学性、学科性 2. 适合性 3.教育性 4. 启发性，实验演示 5. 艺术性 6. 富有情感 0.15 0.20 0.10 0.15 0.10 0.05 7. 讲解的类型选择适当 0.10 8. 与体态语言配合协调 0.10 9. 无不良习惯语气
“2+2”评价： 优点：1.2.
0.05 建议： 1. 2.
（课题）板书技能评价表
评价指标 权重 评价等级 优良中差 1. 板书正确、工整、规0.35 范 2. 板书内容简明扼要、0.20 重点突出 3. 板书布局合理、层次0.20 分明，系统性强 4. 板书与讲解、演示配0.25 合得当，步调适宜 “2+2”评价： 优点：1.2.
建议： 1. 2.
（课题）课堂结束技能训练评价表
评价指标 权重 评价等级 优良中差 1. 类型恰当，目的明确 0.15 2. 学生活动（练习、答问、小实验、0.25 表述、小结）指导明确，任务适中 3. 概括全面、结构清晰 4. 重点突出、难点化解 5. 前后联系，激发兴趣 6. 作业明确，数量适中 7. 时间紧凑合理 “2+2”评价： 优点：1.2.
0.20 0.10 0.10 0.10 0.10 建议： 1. 2.
（课题）教学语言技能评价表
评价指标 权重 评价等级 优良中差 1. 讲普通话，发音正确 2. 语言清晰，速度和节奏恰当 0.10 0.15 3. 语句通顺、简练，语调起伏好 0.10 4. 语言表达的教学内容准确规范 0.15 5. 语言有感染力 6. 表达生动、形象，有启发性 0.20 0.15 7. 配合的体态、表情、动作恰当 0.15 “2+2”评价： 优点：1.2.
建议： 1. 2.
附件11 太原市实验中学教研活动考核表