作业布置 补充习题第三页 分一分 板书设计 按用途分 形状分 颜色分 种类分 教后反思 本节课主要时针对孩子们这几天的典型错题来安排的一节专项练习课，发现部分孩子对直观的颜色和形状分类已经掌握，但是关乎一些用途和特征来分类的，一些孩子因为缺少生活实际经验，不能正确找到标准分类。
第四单元教学计划 个人初备 二次备课 1.辨认上下、前后、左右这几种常见的位置关系。 内容分析 2.学会用语言准确的描述物体所在的位置 3.理解位置关系的相对性 4.通过学习，体会数学与日常生活的联系，树立学习数学的信心。 1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及相互关系。 单元 教学目标 2.使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。 3.使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极感情。 学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课学生实际情况分析 的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。 教学时间安排 5+2教时
个人初备案 课时 课题 授课类型 第 1 课时 总第（ 9 ）课时 星期（四 ） （9）月（14 ）日 认位置（上、下） 新授课 在具体情境中，让学生理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。 教学目标 2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上、下”位置的相对性。 3、能用语言表达实际情境中物体的“上、下”位置关系。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验 教学重难点 教学方法 教时安排 一、 情境导入： 教学重点：认识上、下的位置关系，理解其相对性。 教学难点：会用上、下描述物体的相对位置。 主题图，课件，合作交流 1 在情境中渗透“上下”位置关系，学生们对上下位置的区分几乎都掌握。 二次备课 屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?” 屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?” 教学过程 小鸟又说：“是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢? 聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?” 同学们愿意帮这个忙吗?那么怎么安排房间最合理呢? (1)现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图， 请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。 (2)学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。 (3)哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?为什么这样安排? (4)学生汇报反馈小组内讨论的结果。 学生讨论的结果可能有： ①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。 ②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。 ③其他。 激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。 二 授新课 深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。 (1)同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?那么它们又是怎样的一种位置关系呢? 小组活动的展开能让学生们充分的认识一自己为中心分说上下位置关系。 现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。 学生反馈的结果可能有： ①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。 (2)谁愿意说给大家听一听? ② 指名说。 ②同桌互说。 贴：小鸟在小松鼠的上面 小松鼠在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小兔在小松鼠的下面 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 (3)这就是我们今天要学习的一种新的位置关系(出示课题)。 现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。 (4)学生组内交流，然后汇报。 生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。 (5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗? 3．举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。 出示交通指示灯。有黄绿红，请同学说一说交通灯中存在哪些上下位置关系。 三、巩固练习 出示长江大桥的图片，请同学根据题目要求，说一说在 同学说一说交通灯中存在哪些上下位置关系。