Unit 3 What would you like? 授课年级 课型 教学内容： 新授课 备课教师 五年级 李洪芹 授课时间 Unit 3 What would you like ？ 教学目标 知识与技能 句型 1、 能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink? I'd like?. What's your favorite food? I love ?. 2、 能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I'd like?.询问并回答某人想要吃什么、喝什么 3、 能够在情境中运用句型What's your favorite food? I love ?. 最喜欢的食物或饮品 4、能够按正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演 5、能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动 词汇 1、 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组： tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich以及五个描述食物特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet 2、 能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征 3、 能够在模拟点餐对话时运用上述单词填写菜单，或者根据图片的提示填充合适的单词描述事物或饮品 语音 1、 能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发/au/或/a?/ 2、 能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ow发音规则的单词 3、 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确 过程与方法 合作学习法，情景教学法，PPT课件，配套教学光盘，游戏教学法 情感态度与价值观 1、 能够保持健康的饮食习惯、坚持绿色生活 2、 能够了解中西方饮食方面的文化差异，如：餐具差异、餐桌礼仪、主食差异等 3、 能够在教师的帮助下总结名词单、复数的变化规律， 并学会利用规律记忆名称的复数形式 教学重点： 1、 能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink? I'd like?. What's your favorite food? I love ?. 2、 能够在情境中运用句型What's your favorite food? I love ?. 最喜欢的食物或饮品 3、 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组： tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich以及五个描述食物特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet 4、 能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征 5、 能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发/a?/或/??/ 教学难点： 能够读出符合ow发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ow发音规则的单词 教学课时 4课时 学情分析 本课主要学习与食物有关的话题，学生已经积累了一定的有关食物的单词，如：蔬菜类，水果类，肉类，饮料类，面食类的食物；引入本单元的新句What would you like to eat/drink?并不困难，学生掌握也不太困难，而新句What's your favorite food?由于有一个较难发音的单词，学生学习起来会有困难；另外，由于本课的主要内容都放在了整合课中，因此，教师需要将整合的内容很好地融合在一起才能顺利地完成本单元的教学内容。 Unit 3 What would you like? 第一课时 五年级 新授课 教学内容： 新授课 新授课 五年级 新授课 新授课 新授课 Part A A Let's learn Let's try Let's talk 教学目标 知识与技能 1、 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组： tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich；并能在有意义的语境中运用上述单词模拟点餐并填写菜单 2、 学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意 3、 能够按正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演 4、 能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I'd like?.询问并回答某人想要吃什么、喝什么 5、 能够在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，并能够正确发音 过程与方法 图片展示法，PPT，教学光盘，小组合作学习法 情感态度与价值观 懂得礼貌点餐； 培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。 教学重点： 1、 能够听、说、读、写五个食品饮料类单词或词组： tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich；并能在有意义的语境中运用上述单词模拟点餐并填写菜单 2、 能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink? I'd like?.询问并回答某人想要吃什么、喝什么 教学难点： 能够在语境中理解新单词sandwich, drink, thirsty的意思，并能够正确发音 教学课时 1课时 学情分析 本课是一节复合课，学生对本课的新句掌握起来应该不会太困难，困难较大的集中在单词方面，如：学生在对话练习中对名词的使用，尤其是本课的名词的使用，什么时候用单数，什么时候用复数，肉类和液体状的食物怎么表示等会出现混乱，但教师不能从语法的角度去给学生分析，学生会感觉枯燥，教师可以在课堂练习中引导学生回忆学过的单词，在学生练习中及时纠正；还有本课单词sandwich, drink, thirsty的学习也会对学生造成困扰，因为sandwich的发音中字母d 只做发音动作，并不发出音来，这对学生来说很难。教师可以多示范几遍。 教学过程 Step1、Warm up （ 热身） 1、教师播本单元教学光盘中Let’s sing歌曲，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like?的问答。 2、Review （复习） 请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。 提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like?回答。当学生的回答中涉及到单词fish，tomato，potato, milk时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。教师将学生说的食物和饮料分类展示在黑板上，为下一步练习What would you like to eat/drink? I'd like?.做准备。 Step 3、Presentation （新课呈现） A Let's learn 1、教师创设情境，说：Let’s have a party. What would you like to eat/ drink？教师展示一些食物图片，图片中包含本课中需要教授的单词。教师邀请两名学生进行调查，调查学生在聚会中想吃的食物。 生1：What would you like to eat？引导学生用I’d like?回答。 生2：What would you like to drink？引导学生用I’d like?回答。 在学生回答的过程中，教师呈现有关食品和饮品的单词和词组：hamburger, sandwich, salad, ice cream, tea。 2、当呈现的单词中有salad时，教师利用图片呈现蔬菜沙拉，说：We have a lot of meat. Now we need some salad. Look, this is vegetable salad. What about this one？教师指着水果沙拉问，帮助学生理解沙拉有不同的品种。 3、教师让学生打开教材，看A Let's learn板块的对话，并播放对话录音。 学生反复模仿，跟读单词和句子。 3、 教师利用多媒体课件呈现一幅聚会的图片，并提供聚会上的食物清单，请学生根据清单，写下自己想要的食物和饮料。Foods: … Drinks: …. 二次备课 4、 学生完成上述任务后，在完成教材中的Role-play活动。同桌两人结对用本科的矩形相互提问，列出对方的食物清单。食物清单列好后，两人模拟点餐，进行角色扮演。 5、 开火车读单词，第一个学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。 6、 教师呈现实物图片的一部分，请学生根据事物特征猜出单词并辨认词形。 Let's try 1、 教师出示Let's try部分的图片，引导学生看图，猜测对话内容是关于哪些方面的。教师提问：What would Sarah like to eat？ 2、 教师播放动画，学生聆听并选词补全句子，教师检测学生答案。 Let's talk 1、 观看对话动画引入对话情景 1）教师播放朱情境图对话之前提问：Look at the picture. Where are Mike and Chen Jie? What are they doing? What would Mike like to eat? What would Chen Jie like to eat? 然后播放学生们在餐厅用餐时的对话、播放完对话后请学生回答之前提出的问题。 2）教师引导：Sarah’s father is so hungry and thirsty.边说边做动作，引导学生理解单词thirsty的意思。 2、 利用课件呈现完整对话 1）教师展示对话图片，并提问：What are they talking about?引导学生回答：They are talking about food. 教师说：Yes, they are talking about what to eat and what to drink. Before listening to the dialogue, I’ll ask you two questions. Question 1: What would Sarah’s father like to eat? Question 2: What would he like to drink? 教师边说边板书句型：What would you like to eat/drink? 2）教师播放对话录音，并引导学生回答问题1：He’d like to eat a sandwich. 问题1: He’d like to drink some water. 在学生回答的过程中，教师奖板书句子中的eat和drink分别用红粉笔标出。 3）教师拿出食物卡片说：I’m hungry.并做出饥饿状，引导学生理解hungry的意思。然后，教师指着食物图片提问：Are you hungry? Would you like something to eat? 学生回答：Yes, I’m hungry. I’d like ? 回答问题后，教师将相应的卡片递给学生。教师用相同的方式引出I’m thirsty。 3、Ask and answer:教师提供Ask and answer活动中的食物和饮料单词做支架，提供情境：Suppose your friend is hungry and thirsty. 请学生同桌结对创编对话，然后请机组表演对话。 Step 4 Consolidation 1、 独立完成课时练25页-26页的练习。 2、 在家读单词和对话两遍。 板书设计： 课后反思：
Unit 3 What would you like? 第二课时 授课年级 课型 新授课 备课教师 五年级 李洪芹 授课时间