传播学概论 前言
一、课程性质与基本教学内容
本课程是新闻传播学学科的一门基础理论课。本课程的教学内容将在教材的基础上适时采纳鲜
活的传播动态和媒介资讯，又将揉进国内外传播学者的最新科研成果，具体内容可概括为：
讲授传播学的基础知识和基本理论，包括主题性理论：控制分析、内容分析、媒介分析、受众
分析、效果分析等；也包括层面性理论：人际传播论、群体传播论、组织传播论、大众传播论等。
基础理论还包括这些理论中的各种各样的理论形式，如受众研究中的社会分类论、社会关系论、社
会参与论，效果研究中的魔弹效果论、有限效果论、适度效果论、强效果论等。
既讲授传播学经验学派的各种研究方法，如内容分析法、实地调查法、抽样调查法、控制实验
法、个案研究法，在此基础上，培养学生定量、微观分析问题的能力；又介绍传播学批判学派的各
种研究视角，如经济学视角、政治学视角、大众文化视角、女性主义视角，在此基础上，培养学生
定性、思辨思维的能力。
介绍传播学批判学派的来龙去脉及其各个分支，如政治经济学派、文化研究学派和意识形态学
派。同时，在传播学的基本理论的基础之上，结合实际案例和利用学术会议适当讲授一些传播学的
前沿理论，如传媒经济学、媒介研究、大众文化研究、符号学理论、话语分析理论、叙述理论、媒
介生态学等等。
引导学生运用所学的传播学知识审视新近出现的传播现象，如博客、维客、摩客、手机短信等，
洞察它们与传统传播方式、传播手段的不同之处，了解它们的利弊，探讨它们的发展趋势。
以新近出现的媒介事件为切入点，对传播媒介、传播方式与人们的日常生活之间的关系进行适
当分析，适当讲授，如“媒介朋友”、“新型人类悲哀”、“虚拟婚姻”。
引导学生在“现代性”和“中国问题”这两大核心命题之下，把西方学理放在本土问题及其
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特
殊现实语境中进行思考，引导学生用所学的传播学知识对中国的传播现实问题进行分析。
在本课程的教学中，既注重传播基础知识的教学，又将结合前沿理论对最新传播现象进行讲解，
还将分析本土的、当今时代的传播现象和媒介事件；既把科学实证与人文反思相结合，又把工具理
性和社会批判相结合，还把微观事件的条分缕析与宏观语境的准确定位相结合。因此本课程的内容
力求集知识的基础性与理论的前沿性、内容的多样性与理论的本土化、方法的操作性与知识的时代 性于一身。
二、教学要求与方法手段
本课程要求学生从辨证唯物主义和历史唯物主义的立场出发，正确认识人类社会传播发生与发
展的历史与规律；系统理解和掌握传播学的基本概念；系统理解和掌握大众传播学基础理论内容，
包括传播的一般原理以及关于大众传播者、大众传播媒介、大众传播的受众、大众传播的效果、大
众传播的内容、大众传播活动与社会的关系等方面的基本理论；掌握研究和分析大众传播活动的基
本方法，具备运用所学知识、理论和方法对大众传播活动进行分析研究的初步能力。
是教学方式和手段上，以课堂教学为主，力求做到：
①多媒体课件教学。全程使用多媒体课件。
②案例教学。通过对案例的分析和讨论，培养学生的分析和思维创新能力。 ③研讨、互动式教学。对传播现象、媒介事件的案例分析，以学生研讨为主。
④专题讲座的辅助式教学。传播学是一门鲜活的、与时俱进的学科，因此，本课程注重专题讲
座的辅助教学，以便学生开阔视野，把握最新动态。
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新闻专业课程教学大纲
三、学时与学分
本课程 54学时， 3学分。
四、核心教材
本课程采用主教材为郭庆光著《传播学教程》中国人民大学出版社 1999年版，另外胡正荣著
《传播学总论》北京广播学院出版社 1997年版、《传播理论起源、方法与应用》 [美]赛弗林·坦 卡德华夏出版社 2000年、Milestones in Mass Communication Research，Shearon A.Lowery and Melvin
L.Defleur中国人民大学出版社（英文影印）、
Communication Theories，Origins, Methods and Uses
in the Mass Media Werner J.Severin and James W.Tankard. Jr、A History of Communication Study为参 考教材。
五、学时分配（每周三学时）
第一周传播学的研究对象与基本问题 第二周人类传播活动的历史与发展 第三周人类传播的符号与意义 第四周人类传播的过程与系统结构 第五周人内传播与人际传播 第六周群体传播与组织传播 第七周大众传播
第八周传播制度与媒介规范理论 第九周传播媒介的性质与作用 第十周大众传播的受众 第十一周传播效果研究
第十二周大众传播的宏观社会效果（上） 第十三周大众传播的宏观社会效果（下） 第十四周国际传播与全球传播 第十五周传播学研究史和主要流派 第十六周传播学调查研究方法（上） 第十七周传播学调查研究方法（下） 第十八周总结
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大纲正文
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传播学概论
第一章传播学的研究对象与基本问题（3课时）
教学要求：
1．重点掌握信息、传播、社会信息、社会传播、信息社会、传播学等名词概念，以及社会传
播的特点、社会信息系统的特点。
2．了解传播学的早期思想源流，了解人类传播的四个历史阶段和我国信息化建设的指导方针
与步骤规划。了解物质生产、物质交往与精神生产、精神交往的辩证关系。 第一节总论
一、传播学兴起前的传播研究
二、传播学在美国的发展
三、美国传播学学科的建立路径
美国大学对传播学的接纳
其他学科研究成果对传播学形成的贡献：传播学的学科基础主要是新闻学、社会学、心理学、
“三论”（信息论、控制论、系统论）、政治学、语言学、文化研究、统计学、符号学等等。 新闻学、大众传播学、传播学的区别 社会学对传播学的贡献表现在两个方面。 心理学对传播学的贡献也表现在两个方面。 从著作看传播学走上历史舞台的轨迹。
上世纪 90年代以后的传播学研究以及未来发展。
四、我国传播学的发展——传播学怎样成为了“当代显学”。
20世纪 70年代以来，传播学在中国主要经历了以下几个阶段：
第一阶段，引进和介绍、学习（ 20世纪 70年代末－90年代初）；第二阶段，推广、普及和自
主研究（1993年－1997年）；第三阶段，学科地位的标志性确立和传播学学术繁荣的开始（1997 年－至今）。
传播学在中国的未来愿景 张国良：有没有中国的传播学
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