在日常传播活动中往往会出现 \辞不达意\的情况。
第四，至于情境意义，也可以说是由一系列情境符号及其相互组合所形成的意义。
第三节象征性社会互动
一、人类的象征行为
象征性互动理论（ symbolic interaction theory）内涵。 象征性互动理论的三个主概念。 布鲁默的理论。 三个基本前提：
（1）人是根据“意义”（关于对象事物的认识）来从事行动的；
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新闻专业课程教学大纲
（2）意义是在“社会互动”的过程中产生的； （3）意义是由人来 \解释\的。 二、象征性社会互动与传播
共通的意义空间在传播中的作用。 意义的交换的前提。
共通意义空间的两层含义：
一是对传播中所使用的语言、文字等符号含义的共通的理解，
二是大体一致或接近的生活经验和文化背景。意义的交换或互动只能通过共通的部分来进行。
三、象征性文化与现代社会
现代文化的象征性
美国文化人类学家 C·吉尔兹对文化的符号性和象征性的强调。 美国学者
J·伯德利亚尔的“意义”的消费观点。 案例分析：现代艺术的符号学分析 “风格传播” 原因探讨
案例分析：天涯社区热帖《贵族与世家》的符号学解读
思考题
1．信息有哪些特性？举例说明。 2．符号有哪些特性？举例说明。
3．信息、符号、讯息三者的关系如何？
4．思考一下，这个客观世界当中，哪些东西是物质的，哪些是能量的，又有哪些是信息的呢？
属于信息范畴的东西能否单独存在？ 5．非语言符号有哪些类型？
6．为什么说象征能力是人类特有的基本能力？ 7．试述现代文化的象征化现象？
8．简述共通的意义空间在传播中的作用。 9．简述象征性的互动理论。 本章拓展阅读书目
《符号透视：传播内容的本体诠释》李彬复旦大学出版社 2003年
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《媒介分析技巧》（第二版） [美]阿瑟·阿萨·伯杰中国人民大学出版社 2005年 《结构主义与符号学》 [英]特伦斯·霍克斯上海译文出版社 1987年 《理论符号学导论》李幼蒸社会文献出版社 1999年 《符号学原理》 [法]巴尔特三联书店 1999年
《理解视觉文化的方法》 [英]马尔科姆·巴纳德商务印书馆 2005年
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传播学概论
第四章人类传播的过程与系统结构（3课时）
教学要求：
1．重点掌握传播过程的构成要素，传播过程的特点，“ 5W”模式、传播过程的直线模式和循
环模式、社会传播的系统模式理论的主要内容。
2．了解相关学科有关传播过程的理论，如米德的“符号互动”理论等等。 第一节传播的基本过程
一、传播过程的构成要素
施拉姆曾经将传播过程概括为八个要素： 信源（source）：即信息的来源，是传播过程的开始。 讯息（message）：是传播的内容，行将用于交换的信息组合。 编码者（encoder）：负责将讯息译制为可用于传输或表达的形式如声音、电子信号等。 渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。 解码者（decoder）：与编码者作用相反，负责将编码者编译过的符号还原为接收者能够理解
的讯息存在形式。 接受者（receiver）：是传播的目的地与终端。 反馈（ feedback）：介于信源与接受者之间的一种结构，是由接受者在接受讯息后对信源的一
种后续的反向传播。信源可以利用反馈来对后续传播做出相应的调整。 噪音（noise）：是信息传播过程中可能发生的附加、减损、失真或错误。 六个要素、五要素说。
二、几种主要的传播过程模式
模式：科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。这种方法具有双重性质：
（1）模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽
象化和定理化性质；
（2）模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此， 一种理论可以有多种模式与之相对应。
模式的功能：组织 organizin、预测 predictions、启发 heuristic测量 measuring 模式的评价标准：普遍性、启发性、准确性、原创性、简约度如何。
（一）传播过程的直线模式
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拉斯韦尔 5W模式。 香农—韦弗的数学模式。 意义。
线性传播过程模式的缺陷
1．将传播过程看作起于一点、止于一点的直线、单向的过程。没有信息的回路与反馈。 2．将传播看作非环境互动的静态过程。只是内部发生的活动，不考虑人的主观性，忽视社会
的客观制约性。
3．容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化 格伯纳的传播总模式。
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