第九单元 音乐
中华民族最强音
这篇课文应该说不难理解，每周一的升旗仪式上，肯定会听到《国歌》，因此，我把教学的重点放在了理解歌曲的背景及创作上。
课文是按时间顺序记叙的，我将每个时间，做了什么，明白了什么，作为主线，让学生自主探究，然后在进行集体交流，将学习的主动权，学习过程留给学生。
全篇课文围绕着“为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？”这一问题，展开了详细的介绍。在课堂中，我起到了引导作用。交流时，我把握住了本课的重点作为话题：
1、《义勇军进行曲》的创作背景。 2、曲作者、词作者的简介。 3、这首歌曲的意义。 4、定为《国歌》的经过。
这些问题，在学生的交流之下，轻松的完成了学习任务，我喜欢这样的课堂，让孩子们谈自己、谈理解、谈感悟。
月光曲
由于工作中的安排，我无法正常上课，因此，这篇课文是潘老师进行教学的，我用问题检查的方式，了解学生的学习情况。
首先，我让学生来介绍贝多芬，要求他们知道多少就说多少，我发现，大部分学生掌握的还是比较牢固。其次，我让学生去叙述《月光曲》的创作过程，你一言，我一语，说的很详细，也介绍的比较到位。但我发现有几个平时学习成绩就比较弱的学生，怎么都不肯开口，我一一检查却发现，他们没有掌握。最后，我让学生们一边听《月光曲》，一边感受出现在眼前的是怎样的一副画面，还是那几个学生不说话。
这班孩子的学习状态真是另我着急，什么都不在意，尤其是学习习惯之差，真是让老师们难以接受。
林中乐队
这篇课文应该是孩子们喜欢的类型，大自然中与动物结伴，是再喜欢不过的了。潘老师教授完了第一课时，我就直接进入了第二课时。
从美妙的大自然中的声音入手，我觉得这足以吸引学生的眼球，各个都很认真。体验各种动物的叫声，模仿、聆听、对比，学生们模仿的津津有味。并且边读边去体味作者的内心感受。
最后，我重点将本课的修辞手法做以指导，大量的拟人句让学生进行了训练及体会。并且去感受拟人句的好处，生动、形象、具体。还有一个难点，就是本课出现了多次破折号，我进行了一一讲解，并做了相关的练习，但部分学生的破折号的作用，在本节课的学习中还是比较陌生的，甚至不会去体会分辨，因此，在今后的教学中，还需要大量的训练这一难点。
语文天地（九）
本单元的语文天地主要是以拓展为主，第一部分的形近字就是难点，大多数学生的形近字还是比较生疏的，如果没有老师刻意的去训练，答对的学生几乎很少。这一题中，“骄”和“娇”就不好区分，教学时，我抓住了学生的错误点，进行了大量的练习。
第二部分出现了两首古诗，都与本单元的主题有关，第一首诗是白居易的《琵琶行》，主要描写了琵琶的声音，高低起伏犹如“大珠小珠落玉盘”一般，这首诗整体比较容易理解。而第二首诗，是学生们在三年级时已经背会的《凉州词》，但不知诗意，于是，我又将诗意大致带领学生进行了理解。其实，古诗是学生比较喜欢的文体，尤其是那些容易理解的。这两首诗要求背诵，估计不会背诵的太久，因为都比较简单。
第三部分是一首歌词的欣赏，来自于西班牙的民歌《我的吉他》，我在课前准备了这首旋律，课上，学生们听得比较认真，有的可以跟着旋律哼唱。这首歌词很简单，就是体现了作者对吉他的一种爱意，并用比喻的修辞手法，将其描绘的淋漓尽致。
第十单元 金 钱
一枚金币
本课是一篇童话故事，也是学生比较喜欢的体裁。因此，教学时我觉得自己并不怎么费劲，学生理解的比上一单元的课文要快一些。
由于学校的“同课异构”活动，我在四2班上了第一课时，在四1班上了第二课时，教学效果都很令我满意。尤其是在四1班上的第二课时。
我坚持常态教学，扎实有效的进行语文教学，环环相扣，学生牢牢的和我系在一起。尤其是学生的朗读，不是不读，而是不会读，读不出韵味，但我发现，只要教师耐心的引导，一定会读出来的。
课后，老师也对我的课进行了评价，我也有自己的反思。渐渐地发现，学生的语文学得累，老师教的累，完完全全不会独立思考，的确令我深思。
散落的钞票
这是一篇记叙文，学生比较容易理解。我主要以两个话题贯穿本课的教学。第一个话题是：李明和“我”没吃小吃，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？第二个话题是：当你面对这一情景时，你该怎么想？怎么做？
这堂课中，学生显得非常高兴，学习也很投入，而且交流问题时也很积极。但始终有几个后进生就是不开口说话，我很着急。于是，我就将他们叫起来，问一些简单的问题，他们都能说出，看来，还是没有自信心。
这篇课文里人物的心理活动和动作描写比较多，我借机进行了写作指导。写了一个小场景，把自己置身在课文中的情节里，写写自己的想法和做法，要有心理活动和动作描写。
大约15分钟后，有一部分学生已经完成了，所以，我就开始让他们一一展示自己的创作。可以说，四2班的学生已经有了很大的变化，写作能力也提高了，我感到很欣慰。
毽子里的铜钱
这篇课文我在备课时，就觉得很难，尤其是人物的侧面写，和所要衬托的情感。我决定把课文梳理好了再上课。
第一课时教学时，我注重了生词、朗读、课文背景这三方面。生词还好，在提前预习的基础上都能够解决掉，但在朗读方面，我很无奈。本来这班学生的朗读就有问题，课文篇幅一长，生词一多，读起来真是别扭，我听着很不舒服。全文14个自然段，我只好一段一段的让学生练习朗读，长的段落我领读，短的段落自己读，同桌听，然后评价，又或者让学生一句一句接读。多次的朗读之后，总是把课文读下来了。课文的背景，通过我提前搜集的资料，可以说，理解起来并不难。
第二课时教学时，我注重了课文脉络的整理，以及人物的语言、动作、心理活动的描写。将人物的侧面描写、正面描写，帮助学生分清楚。更好的去理解本课的含义。
整堂课，在不断的讨论、交流、朗读、领悟中进行着，完成了教学目标。
语文天地（十）
本单元的语文天地紧紧围绕着“金钱”进行，因此，学生比较喜欢。但最难的地方还是四字词语的积累。关于前两个字和后两个相近、相同、相对的四字词语。一开始，学生根本找不出什么规律，我只好慢慢地引导，分析，渐渐地，一部分学生已经开窍了。我借机行事，让他们说说自己明白了什么，然后再去找规律，这一来，真是方便多了。
积累的名人名言有三条，有难度，不易理解。我逐字逐句的带领学生去分析，终于明白了其中蕴含的道理，背诵就不成问题了。
本单元选择的古诗是于谦的《入京》，这首古诗先要理解作者的生平，然后再走近作者的内心，为什么要这样写？写的目的是什么？渐渐地，学生的学习兴趣高了起来。等下课时，竟然将古诗可以背诵下来。
人民币背面的风景名胜
这一单元的阅读课文，可以说，让平时不说话的学生都滔滔不绝，我也觉得奇怪，小小年纪，对钱是这样的感兴趣，也许我想多了，只是觉得钱是最熟悉的事物，了解的多，感悟的也多吧1
文中给孩子们呈现、讲述的是我国发行的第四套人民币，离现在已经很远了，我只能借助课件来完成教学。每讲到一张人民币的背后图案时，学生们就开始畅谈起来，你一言，我一语，像是在比谁知道的多。
最后，我将孩子们从第四套人民币的认识中走出来，去了解我们现在使用的这一套人民币，一样的效果，课堂气氛很轻松。
最后，我已本单元的调查资料作为结束部分，让学生去讨论，怎样才能挣到10元钱，说得是头头是道，借机体会父母挣钱的不易。