四、教学课时：活动1和活动2为第一课时，活动3和“巩固提高，深化中心课题”为第二课时。 五、教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课。
1、出示课件：在体育馆里面，彬彬和波波正在打乒乓球，波波发现乒乓球瘪了，不能用了，而彬彬认为把它放到热水里，它就能鼓起来。贝贝认为这样行吗？ 2、让学生结合自身的实际经历情况说一说。 3、结合学生的回答，提出本课的探究活动。 （二）合作学习，自主探究。 1、活动1：杯子的热胀冷缩
（1）谈话：把热水倒进叠在一起的杯子里，猜一猜杯子会发生什么变化。 （2）学生按自己的理解来回答。
（3）教师小结评价。要知道刚才的同学们猜想对不对，可以通过什么来验证？（实验） （4）学生分组实验。（教师提示：注意安全） （5）汇报交流实验结果。
（6）谈话：从刚才同学们做实验知道倒入热水后，杯子不能拉开。如果过一会儿倒掉热水，再将冰水倒入上面的杯子里，过一会儿，轻轻拉一拉，会出现什么现象？ （7）学生分组实验。 （8）汇报实验结果。
（9）讨论：倒入热水后，杯子不能拉开的原因是什么？倒入冰水后，杯子能拉开的原因又是什么？
2、活动2：会升降的水柱
（1）谈话：冷热使杯子的大小发生了变化，它会不会使水也发生变化呢？ （2）小组讨论，设计实验方案。 （3）学生分组实验（教师巡视指导）。 （4）汇报交流实验结果。
（5）小组讨论：为什么吸管里的液面会在热水中能上升，在冷水中会下降？ （6）展示交流，教师小结评价。
（7）拓展：怎样在小试管上标出温度刻度？
让学生明确要比较准确地表示试管里水的温度，就需要在吸管的白纸上标出温度的刻度。
11 3、活动3：会变化的气球
（1）教师：你有什么办法使气球鼓起来？ （2）学生按自己的理解来回答。 （3）教师小结评价。
（4）教师：除了刚才你们说的方法以外，能不能利用身边的实验器材，使气球鼓起来？ （5）学生讨论，设计实验方案。 （6）学生分组实验（教师巡视指导）。 （7）汇报交流实验结果。
（8）讨论：你怎么解释气球变大和变小的现象？ （三）巩固提高，深化中心课题。
（1）教师：通过以上几个活动，你能归纳出物体形状和大小随温度变化的规律吗？ （2）小组讨论、交流，填写实验汇报表。
实 验 汇 报 表
班别：_______ ______年___月___日
杯 子 项目 热水 实验情况 冷水 热水 冷水 热水 冷水 水 柱 气 球 通过实验，我们发现____________________________________________ ____________________________________________________________________ （3）出示课件
研讨：日常生活中有哪些热胀冷缩的现象？人们怎样利用它这种性质？
1-5热对物质状态的影响
教学目标
1．通过观察、实验，知道有些物质的状态会随温度的变化而改变。 2．通过实验探究，认识水的三态变化，了解冰点和沸点。 3．初步学会使用酒精灯给水加热的步骤和方法。 教学流程
观察——对比——实验——交流——归纳。
12 重点难点
知道并了解物质的状态会随温度的变化而改变。 教学准备
酒精灯、小块蜡、细铁丝、金属盒、蜡烛、夹子、锡条、松香、烧杯、冰块、温度计、铁架台、砂糖等。
课时：3课时（活动一和物质的三态为第1课时；活动二为第2课时；网上学和拓展为第3课时） 教学过程 一.导入
课前故意把一部分的块状巧克力糖加热致使其融化，然后混在正常的巧克力糖中。 把巧克力分发到学生手里。（大家拿到的巧克力融了吗？） 分到溶化的巧克力糖的学生肯定会察觉自己的跟别人的不同。 同样是巧克力，怎么会有两种不同的状态？是什么致使巧克力融化的？
二.原来，巧克力是在热的作用下融化的。大家还见过哪些物体像巧克力一样，状态随温度变化而改变呢？（蜡烛等。） 教师把一小块蜡烛放进金属勺里作加热状。
大家知道当这小块蜡烛受热时，会发生怎样的改变吗？是否会融化呢？ 确实如此吗？想亲手动手尝试一下吗？
小组活动：把蜡烛切成小块并放入金属盒中，放在烛火上加热，观察并记录蜡块状态的变化。（实验前用幻灯投影出示实验的注意事项和步骤。）
观察现象并进行记录。把观察记录跟其他小组分享。
小结：像蜡块这样的固体受热后状态会发生改变。蜡块受热后会融化成液态，最后会变成气态。
三.我们都知道了蜡在不同的温度下，会呈现固态、液态和气态三种不同的状态。
水是否也像蜡一样，随着温度的变化而呈现这三种状态呢？ 冰、水蒸汽是否是水的另外两种状态？
水在多少度时会结冰，在多少度时会变成水蒸汽？
测量冰的温度。在装了冰块的烧杯放在酒精灯上加热，直到水沸腾，并测量水温。 观察冰块的变化，并注意水温的变化。 交流实验中观测到的现象。
小结：引导学生讨论、交流看到的现象，认识水在实验过程中发生了三态的变化。
水沸腾时的温度叫沸点，水结冰时的温度叫冰点。
四.拓展:我们已经知道物质的状态会随着温度的变化而发生改变。下面来验证砂糖是否也有这样的性质。（这个实验可以在家里，在家长的帮助下完成，也可以利用第二课堂在学校劳技室制作。实验的步骤老师要逐步示范。）
13 引申的问题
可以把糖做成其他形状的图案吗？怎样做？
二、变化的天气 2-1《关心天气》
教学目标：
知识目标: 1、通过观察讨论，了解常见的天气现象及基本特点。
2、通过讨论和收集资料，知道天气对人们的生活、生产的影响。 3、知道天气变化对动物行为的影响。
4、体验到天气的多样性及天气与生产生活密切相关。
能力目标: 培养学生对信息筛选、整理、分析和综合应用的能力，提高自主学习能力。 情感目标: 引导和帮助学生开展活动，在探究过程中发展学生的求知欲。 教学重点、难点：
重点：描述、交流、表达各种天气现象的特征；讨论天气对人们生产生活的影响。 难点：推测天气变化的经验和用物象预告天气的活动。 教学时间：2课时(活动一为第一课时；活动二、活动三为第二课时) 教学过程： 一、创设情境：
播放几张幻灯片：①炎炎夏日，地面干裂，农民伯伯在田地里仰望天空，盼望下雨；⑵天下着滂沱大雨，小明和妈妈在超市门口躲雨；⑶几个小朋友和妈妈在雪地里堆雪人；④ 风和日丽，几个外国客人在番禺公园游玩。
看了上面的几张照片，大家一定知道我们这节课要研究什么吧？（板书：天气） 大家知道那些关于天气的知识呢？
大家在这节课上还想知道天气的那些知识呢？
二、新课教学：
活动一：常见的天气现象
（1）小组交流对常见天气的体验：
①说说自己曾经遇到过哪些天气现象。 ②在不同的天气里你有什么样的感受？
14 ③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？ （2）描述常见天气现象的特点：
①出示几张最常见的天气现象幻灯片。
②让学生用自己最喜欢方式描述幻灯片上的几种常见的天气现象。提示：可以是
简笔画，也可以用一举生动形象的话，还可以使用一些形象的符号等等。
③学生汇报展示描述结果，教师给予恰当的评价。并要求把描述结果写在学生活
动手册上 （3）讨论
①问题：你最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气，说说你的理由。 要求：每个同学将喜欢或不喜欢的天气现象和相应理由写在纸上，然后张贴在黑
板上的两个圆圈（喜欢和不喜欢）里面。
分析：哪些天气喜欢的人多，哪些天气喜欢的人少？为什么同一种天气有的人喜
欢，有的人不喜欢呢？
②假如你是农民、司机或者飞行员等不同职业的人，你会喜欢什么样的天气，会
不喜欢什么样的天气，说说你的理由。 活动二：天气与生活
①天气与我们生活的关系
天气与我们的现实生活有着密不可分的关系。如人们的生产活动、 出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。你能举出一些天气影响人们生活的例子吗？
学生小组讨论，并填写下表： 项 目 对出行的影响 对生活的影响 晴 阴 雨 雪 将学生讨论结果通过幻灯机全班展示，评出最好的小组，给与适当奖励。 ②网络学习
大家已经按照老师的要求在课前做好了“天气对农作物生长的影响”的资料调查，
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