提问：
题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？
b、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？ ①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？ ②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。 ④孩子在银河。 三、动脑体验，理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。
2、全班交流，总结方法。 ①读一读，看看有三句话 ②分读说说每句话写了什么 ③有什么问题：
a、自读小组交流说说读懂的方法： ①这段有三句话
② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。
③他们心里为什么着急？
b、全班交流，总结方法。边读边想。 四、实践体验，巩固拓展 布置作业：
回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。
回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。
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体会感情读故事 课型 实践体会
教学目标
1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。 课前准备
1、一则有故事的幻灯 2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像 教学过程
一、访谈激趣，导入新课
1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？
2、能说说讲故事的好处？ （1）、学生根据教师提问回答问题 (2)、学生试着说说讲故事中的好处。 ①懂得做人道理，提高思想品质。 ②学会阅读故事的本领。 ③提高口头表达能力。 二、出示范例，体会方法 1、出示故事《奇怪的镜子》 2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛，交流讲故事方法。 ①读一读，了解故事内容 ②分读把握故事情节： ③试一试，记住故事内容。 ④体会故事感情，加上动作表情。 三、体验交流
1、学生准备。
2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。
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2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。
故事情节：
①小鱼发现“镜子”－想搬－碎 ②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎 ③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎 ⑤虾公公说月亮映在水面上－笑 3、小组推荐代表全班讲故事。 四、体验尝试，感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？
2、全班交流，巩固方法。 3、给体会之星，朗读之星颁奖。
4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。
a、小组讲故事说说故事的道理。 第一次： 第二次 田忌 齐威王 田忌 齐威王 ① 上 上 下 上 ② 中 中 上 中 ③ 下 下 中 下 田忌失败了 田忌三局两胜
b、全班比赛，总结方法。 五、实践体验，巩固拓展
布置作业；用学到的方法和故事，参加全班故事会。
回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。
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《爱之链》教案
教学目标：
掌握理解句子意思的方法，并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。 教学过程： 一、整体感知。
1、教师说：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。 1.这节课我们学习课文——《爱之链》，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书：爱之链 齐读课题。质疑。（这篇课文主要讲了哪几件爱的故事？） 2. 带着问题速读课文。
3. 交流：这篇课文主要写了什么故事？（主要讲了在一个风雪之夜，乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车，不受报酬；老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。）
板书：乔帮助老妇人老妇人帮助女店主 二、明确要求。
1.你读了这篇文章有什么感受？——学生交流。
2.你真的读懂了吗？文中有许多含义深刻的句子，你理解了吗？请你细细地读文章，找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。 3.交流不理解的句子。
教师出示句子：
（1）如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
（2）她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。 （3）你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。 （4）一切都会好的。
4.明确学习目标：这节课我们就来理解这4句话，从而来理解文章。 三、新授方法。
1.出示句子：如果她真想答谢他，就请她下次遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且“想起我”。
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2.读句子，看清句子的主要意思。（乔告诉老妇人不要回报，只要想到他，给需要的人以帮助。——转述语气）对，大家已经理解了句子的表面意思。
板书：表面意思
3.联系上下文，想想乔为什么要这样说，这样做，他是怎样想的？（乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。）乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助，他只是把这种爱传递下去。
4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问：这句话告诉我们什么？（人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。）是的，这就是这句话要告诉我们的真正含义。 板书：深层含义
5.出示句子意思：乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助，乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去，给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，这样整个世界才会充满爱。 齐读句子与意思。
6.小结理解句子的方法：读到一句话，首先要看清句子的结构与特点、层次，了解句子的大概意思，接着要联系上下文读懂句子的内容，最后要能根据句子提出与中心有关的问题，如句子告诉我们什么道理？赞扬什么品质？表达什么情感等？也就是读懂句子的内涵，深层含义。 板书：看清意思——联系上下文——提问想内涵 四、初步运用。
1. 出示句子她面带甜甜的微笑，是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。
2.练习说说句子的意思。交流，注意说说你是怎么想的？（女侍者已有近8个月的身孕，站了一天，身子已经过度的劳累和疼痛，但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。） 1. 齐读这句话。 五、再次运用。
1.出示句子你不欠我什么，我曾经跟你一样。有人曾经帮助我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱之链在你这儿中断。说说句子的意思。
2.学生独立思考。小组交流。全班交流。（乔无私地帮助了老太太，老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助，不需要报答，只需要在别人需
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