听听你们读得怎么样了（齐读、开火车读） （3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样（指名读） （4）同学们的生字记得真准，有谁能告诉我你是用什么方法记住他们的吗？（学生回答） （5）教师总结 A 作比较 恨——很 漠——摸 B 加一加 炭（山 + 灰） 贫（分 + 贝） C 熟字加偏旁 奉——捧 永——泳 索——系 D理解字义 贫：把宝贝、钱财都分了，自然就变贫穷了。（一个字可以用不同的方法记） 饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富：一个人住一间大房子，还有许多田地。 （师评价：你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧。在以后的学习中要学习灵活运用各种识字方法来认识生字。） 3、再读课文: 调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！ 4、检查读课文，交流收获 （1）师生对读课文（直到读通顺、读懂），指名读课文，其他同学当评委评一评。 （2）同学们读得真棒！你们从课文中体会到什么？你们读懂了什么？请大家用心读课文，看看还有什么不懂的地方，提出来，我们共同来解
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5、学生按要求采用指名读、齐读、开火车读等方法读生字 6、让学生介绍识字方法。结合以前学习的识字方法来识记生字，知道一个字可以用不同的方法来记，让学生灵活运用识字方法。 让学生充分读书，在交流中体会学习的乐趣，产生思维的碰撞，初步感知课文内容。
决。 预设问题：你发现了什么？（对子歌、反义词） 7
三 复现 巩固 扩展 识字 1、结合生活经验想一想说一说什么是美？什么是丑？ 2、通过生活中的小故事改编的节目领悟美和丑 3、学生讨论进一步加深对美与丑的理解，充分认识美与丑的涵义：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美！然后，讨论（几位学生上台表演节目：一辆公共汽车上来一位老年人，大家表现不爱恨、真诚与虚假。 同。有的人装做没看见，有的人不肯让座，有人为老人让座。） 4、学生边读边体会课文师：请大家讨论一下，刚才谁做得对？谁做得不好？ 第二组对子：什么是贫、什么（学生七嘴八舌议论） 是富？什么是冷、什么是暖？师小结：外表的美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵美！什么叫饥寒、什么叫温接着师生对读第一组对子。 饱？?? ⑵读课文第二组对子，边读边体会：什么是贫、什么是富？什么是 冷、什么是暖？什么叫饥寒、什么叫温饱？结合“雪中送炭”这几个字 的字义理解词语意思。 ??老师再讲一个真实的故事。有个女孩叫明丽，她才九岁。很小 的时候，她妈妈就去世了，她和爸爸相依为命。爸爸在城里打工，不幸5、学生听小故事，领悟遭遇了车祸，瘫痪在床。顿时??（略） 到助人为乐的快乐。 同学们，在明丽家遇到困难的时候，无数的好心人，纷纷向她伸出 了援助之手，这就是——雪中送炭！ 这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——助 人为乐！ 8
1.引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容： 2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。 3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释 ⑴读课文第一组对子，边读边想：在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？哪些值得爱、哪些应该恨？哪些是真诚的、哪些是虚假的？??下面，老师请几位同学上来表演一个节目，请大家看过之后再来说说，什么是美，什么是丑。 本环节教师采用小节目和小故事等方法让学生领悟课文两组对子的涵义，加深对课文的理解。使学生在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，并培养他们关爱他人的高尚情感。 根据对子的特点和学生实际，采用讲故事的方法为学生创设生动的学习情境，让他们在丰富的情景中体会感悟。这样带领学生走向文本，从读通到读懂，从读懂到生情。
雪中送炭见真情， 6、学生分小组选择各自 助人为乐献爱心。 喜欢的朗读方式，有感情的朗 读这两句话。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。 7、学生听歌曲《爱的奉结合课文学习的献》，陶冶情操。 内容，并通过发生在 我们身边的真实、感 人的事情，来教育学（1）读书的方法很多，像想象读、体会读、表演读、有感情的朗读?? 生，促进学生情感的这两句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的朗读方式， 发展，丰富学生的精有感情的朗读这两句话。你们也来试试吧！ 神家园，捧出一颗关（2）看谁读得最好（指名读、比赛读） 爱他人的心，培养他5、播放歌曲《爱的奉献》 们关爱他人的高尚情听到这首歌，老师脑子里出现了这样一幅画面：2008年的5月12 感。 日，中国汶川发生了8.0级地震，许许多多的人在地震中失去了自己的8、学生和老师一起回忆 亲人和家园，那时人们点起烛火为汶川祈福，接下来，让我们静静的看5、12大地震中“一方有难八 一些图片，共同回忆地震中的人们。 汶川地震发生之后，人们给灾区伸出了援助之手：他们中有中国人，方支援”的场景，深刻体味： 有外国友人；有老人，有小孩；有医生、军人、学生、踩黄包车的老人。 他们有的捐钱，有的捐物，有的去灾区抢救伤员?? 雪中送炭见真情， 助人 在你们身上：老师看不到：丑 恨 ，看不到冷漠 索取
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同学们，你们懂了吗？ 学生讨论得出：正因为有无数热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——人间永远是春天！ 4、出示课件：
我看到了：美 爱 暖 ，看到了： 真诚 热忱 奉献，看到了雪中送炭 助人为乐。 孩子们，正是有了你们和我们所有热忱的人们无私的爱和援助，汶川人民现在战胜了悲痛，开始重建家园，他们要建一个新汶川。 集体读：雪中送炭见真情， 助人为乐献爱心。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。 6.简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律： ⑴我们今天学的这篇课文全部是对子。大家想不想知道什么是对子？ ⑵师简单说说常识：对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；在形式上有正对、反对等?? ⑶大家读了今天的对子，你有没有发现本课所学的对子都是意思相反的？（老师可出示例句让学生进一步观察。提示：每组对子的两句字数相等、内容是相关的、上下是衔接的??。遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！） 为乐献爱心。 人人献出一点爱， 人间永远是春天。 9、学生了解有关对子的知识，发现对子的规律。 10、学生运用学过的反义词对对子。 11、学生相互对对子。 让学生了解有关对子的常识。 ★、师生对对子，师说前半部分，让学生对后半部分： 硬对（ 软 ）、浅对（ 深 ）、反对（ 正 ）、容易对（ 困难 ）、危险对（ 安全 ） （同学们真棒，这么短的时间就学会了，真聪明！） ★、生整理、积累对子 同桌相互对，一生出前半部分，一生对后半部分。 10