实施中逐步解决。
通过对师生的问卷调查，课题组全体成员都清楚这项课题是深受全校师生的欢迎和关注的，但是也有相当的难度，大家有决心和信心克服课题实施过程中的任何困难，确保课题的圆满成功。
4）制定课题研究计划，召开开题论证会。在理论学习、调查研究的基础上总课题组核心成员集体研讨，拟定课题研究计划。2006年9月 日在乌鲁木齐市第十小学召开《小学语文综合性学习研究》课题开题会。总课题组全体成员，各子课题组负责人及主要研究人员和各地区（市）、县教研室语文教研员，语文骨干教师等300多人参加了开题会。会上宣读总课题实施方案，宣布承担各子课题单位并给各子课题组发放子课题招牌。自治区教科所规划室主任欧阳志教师针对课题研究工作做了专题讲座。 5）子课题和研究单位
根据子课题申报情况确定了以下16个子课题：
（1）《建立综合性学习方式，提高语文教学质量》 负责人：夏米西努尔 伊宁县教研室
（2）《综合性学习方式中学生搜集、处理信息能力的培养》 负责人：西仁古丽 哈密市教研室
（3）《综合性学习方式中的心理因素研究》 负责人： 阿合买提江 乌鲁木齐市第79中学
（4）《习作教学中的综合性学习方式》 负责人：娜孜古丽 克拉玛依市第十四中学小学部
（5）《发挥评价的教育功能，促进学生不断发展》 负责人：夏米斯亚 乌
鲁木齐市沙依巴克区教研室
（6）《口语交际教学中的综合性学习方式》 负责人：阿依古丽 乌鲁木齐市天山区教研室
（7）《识字与写字教学中的综合性学习方式》 负责人：迪力夏提 克拉玛依市教科所
（8）《建立综合性学习方式，提高语文教学质量》 负责人：阿扎提 新源县第四中学
（9）《阅读教学中的综合性学习方式》 负责人：阿孜古丽 克拉玛依市克拉玛依区教育局
（10）《识字与写字教学中的综合性学习方式》 负责人：阿依古丽 库尔勒市教研中心
（11）《口语交际教学中的综合性学习方式》 负责人：米吉提 博乐市第七中学
（12）《习作教学中的综合性学习方式》 负责人：帕提古丽 库尔勒市教研中心
（13）《习作教学中的综合性学习方式》 负责人：古丽艾赛力 吐鲁番市恰特喀勒乡中心小学
（14）《习作教学中的综合性学习方式》 负责人：卡米拉 霍城县兰干乡海里亚中心小学
（15） 《建立综合性学习方式，提高语文教学质量》 负责人：古丽努尔 吐尔逊娜依 吐鲁番市第七小学
（16）《建立综合性学习方式，提高语文教学质量》 负责人：阿里木 托克逊县第一中学
2、课题研究实施阶段：（2006年9月—2008年2月）
1） 指导各子课题组的开题工作。根据总课题的研究方案，结合教育教学实际，确立了与课题紧密相关的且与师生学习年段特点相符的十六个科研子课题用以推动整个课题的研究、实施。各子课题组针对自己承担的子课题，成立课题领导小组和研究小组，组织研究人员深入学习有关理论知识，全面开展调查研究，制定子课题研究计划和实施方案，并给总课题组上交课题实施方案，召开子课题开题论证会。2006年年底前各子课题组的研究工作先后正式全面启动。 2）总课题组和各子课题组围绕课题，开展专题研究活动，重视理论研究与课堂教学相结合，与实践操作相结合。主要形式采用：理论专题研究、调查研究、组织现场说课研讨、课堂教学实践、学生课堂操作、主题讨论等。形成的主要成果为：论文专著、电子教案（软盘或光盘）、多媒体课件、学生综合性学习成果展示（采访手记、读书笔记、专题手抄报、班级语文黑板报、作文竞赛等）。在本阶段的子课题的研究过程中，各紧紧围绕课题内容和目标，通过多种实践活动的开展，激发了学生学习语文的兴趣，改善了课堂教学现状，提高了语文教学效率，丰富了学生的语文素养。主要工作包括定期开展课题研究的研讨活动——如实验教师培训班、观摩研究课、论文和综合性学习优质课设计竞赛以及其他研究交流活动，定期进行形成性检测和阶段性小结，并在实验的基础上编写汇编供教师选择使用的综合性学习各级段研究个案以及收集实验素材、积累原始数据及有关资料，征集结题报告相关材料。定期开展阶段性课题研究的总结、交流研讨活动。定期召开课题研究的成果检查交流会。好自评自结、教师、师生互评交流、专家评审、案例评析等内容。定期对研究对象的学习情况进行检测统计。
3）总课题开展课题研讨交流活动，总结课题研究经验，针对各子课题研究过程中存在的问题，提出改进措施，保证课题研究按期顺利进行。
（1）2007年4月总课题组在吐鲁番市实验中学举行《小学语文综合性学习研讨会》。除16个子课题组单位外，全疆各地区县市教研室语文教研员和语文骨干教师共900多人参加了研讨会。为期三天的研讨会上首先各子课题单位报告自己课题研究情况并交流课题研究过程中的收获和存在的问题。然后总课题组组长、自治区教研室语文教研员玛依拜达尔同志做了《三年级语文教材分析及综合性学习指导》为题的专题讲座，总课题组副组长新疆教育出版社教材部编辑亚力昆同志做了《培养学生语文素养》为题的专题讲座，总课题组副组长乌鲁木齐职业大学教师培训学院高级讲师吾买尔江同志做了《四年级语文教材分析及综合性学习指导》做了为题的专题讲座。最后来自各子课题单位的六位教师围绕语文综合性学习上了六节研讨课并当场进行评议、交流听课感受。参会的广大教师对这次研讨会给予高度评价，收获不浅。
（2）2007年8月总课题组以个子课题组单位的教师为中心举办全疆小学语文教师论文、课件、课堂教学实录、案例分析评比活动。参加评比活动的教师达 人次。共收 篇论文， 篇案例分析， 件课件， 张课堂教学实录光盘。从这次评比活动中看出参加本课题研究的广大老师在教育理念、教学能力、教科研意识及能力等方面明显提高。
（3）总课题组重视指导各子课题组单位之间的交流、学习，活跃课题研究氛围。总课题组负责人及成员通过电话、网络手段加强彼此联系和交流，重视推广好的经验，改善存在的问题。
3、课题研究结题阶段：（2008年2月—2008年5月）
全面检查研究过程，汇集研究成果，撰写研究报告（或研究论文和研究方
法），汇编各级段语文综合性学习活动个案，加以推广, 并且着手后续（即新一轮）研究的研究方案和计划。总结整理研究成果，深化课题研究内容。撰写提交课题成果报告，编撰各项成果集，进行课题研究成果鉴定。
◆处理数据资料，整理研究成果。 ◆召开经验交流会，成果展示会。 ◆撰写研究报告 ◆结题鉴定 ◆总结推广。
◆成果名称及其形式：编写或出版教材、编辑实验专辑、组织研讨活动，推广成功的经验和做法。
1）2008年3月总课题对各子课题组课题研究情况进行调研、结题指导工作。总课题组组长玛依拜达尔同志和副组长阿依古丽同志为一组去了克拉玛依、伊犁、博乐等地区，总课题副组长吾买尔江同志和组员阿合买提江同志去了哈密、吐鲁番、库尔勒等地区。他们去各子课题组单位检查课题研究、资料收集、档案管理等结题时必做的工作。各子课题组单位按照总课题组要求非常重视此项工作，提前准备总课题组的调研、检查、指导工作。总课题组的调研指导人员通过查阅课题研究相关资料，听课，交谈、问卷调查，听子课题负责人的报告等途径全面了解各子课题组的课题进展，课题研究相关资料的收集、分类、总结和结题准备的相关工作。并且针对各子课题组单位课题研究工作存在的问题提出改进意见、要求和结题前必须要落实的相关问题。调研指导人员回来后认真总结调研指导工作撰写总结报告。（见附件 ）
2）总课题组督促各子课题单位把课题研究过程中的收获及时总结并通过媒体发表。总课题组与《新疆教育报》、《新疆教育》、新疆电视台《科学与教育》栏目相关人员联系，为课题研究工作的宣传、经验交流、成绩展示打好平台，鼓励各子课题单位及参加课题研究的教师及时总结自己的课题研究收获，在以