4. 学唱乐谱
1）根据音高来模唱旋律。 2）齐声划拍轻声唱旋律。 3）师生接口唱乐谱。
注意：波音的演唱，跨小节切分音的节奏。 学生按照老师的要求准确演唱乐谱。
4）分小组来演唱歌谱，比一比、赛一赛，看哪一组唱得最好！ 5. 学唱歌词 1）先听音乐
2）再跟琴轻声演唱歌词。 注意：衬词的演唱。
3）学生来排练这首乐曲，想想可以用什么样的演唱形式来演唱？ 提示：可采用齐唱、领唱、分组唱、轮唱等形式。
4）请学生自己选择演唱形式来试一试，看看表演效果如何。 5）再在歌曲前加上引子：\太阳 出来 啰 学生自己进行排练，并进行表演。 五、小结
通过本节课的学习，你有什么收获？ .
第二课时
一、教学目标：
1、能用优美轻快的歌声演唱歌曲演唱《亲爱的回声》，用歌声表现出人声与回声奇妙和谐的音响效果。
2、 掌握6/8拍的节奏形式以及强弱规律。 3 、欣赏《朝景》，了解管弦乐，体会其田园风味 二、教学重难点：
重点、难点：用轻快、和谐的声音唱好歌曲的人声与回声。 三、教学准备 钢琴，多媒体课件 四 、 教学过程
1导入：
师：在音乐课上我们了解了一些歌曲的演唱形式，比如有独唱、领唱齐唱，轮唱、合唱等，听听下面的歌曲运用了什么演唱形式？ （1）听《山童》，了解它的演唱形式。
——（童声合唱），教师用肢体语言表现歌曲情绪的变化
师：看来你们对歌曲的演唱形式掌握的很好，听完这首歌，你们觉得歌中孩子们的心情如何？
师：歌曲的名字叫《山童》，通过纯朴新颖的音乐语言，描绘了山乡美丽的景色，表现了山村孩子热情、活泼，开朗的形象。
（2）师：你们去过大山吗？老师这有一组大山的图片，我们一起来欣赏。(师播放大山风景图片)
（3）师：看到这么美丽的大山景色，你们想干什么？（生：呼喊）这时你们会听到什么？（回声）现在老师给大山打招呼，你们来做回声。 师喊：大山，你好！（强）生：做回声（弱） 师：真不错，我们换一种打招呼的方式呢，用哈罗 2、新歌教学
师：刚才你们配合的太默契了，让老师听到了大山的回应，他是那么热情，美国作曲家菲利斯创作了一首歌曲《亲爱的回声》，就是表现了人声与回声之间和谐的音响效果，我们来听听，同时关注一下歌曲的节拍。 (1) 听范唱，了解歌曲的节拍 （2）认识6/8拍以及它的强弱规律
（3）复听歌曲，分别用︵和△为歌曲划一划，说说那些旋律用︵，哪些旋律用△。
（4）再听，在适当处用合适的划拍方式为歌曲划拍，（前面用点状，后面用线状） （5）学唱歌曲前半部分
师：接下来老是想来唱唱歌曲的一二两句，你们听一听，这两个乐句有什么关系？
① 亲爱的回声你可好，哈罗，哈罗
同头换尾 ② 回声他也像你问好，哈罗，哈罗
师：你们的耳朵真灵，一下就分辨出来了，接下来你们来唱唱。(教师在回声处作指导)
（6）教唱后两句 教唱歌曲旋律，唱准音
师：孩子们和回声成为了好朋友，他们想用歌声来表现对回声的期盼，老师用两种不同的情绪演唱该乐句，你们听一听，哪一种期盼更热切。（教师用平静的歌声和渐强的歌声演唱该乐句）
师：对啊，加了渐强孩子们的这种期盼更加热切、强烈了，让我们带着这种心情完整的演唱歌曲
（7）用其他形式演唱歌曲
师：还记得刚开始老师让你们分组来表现回声吗？接下来我们就按照刚才练习的方式来演唱歌曲。（先分后合） 4、欣赏《朝景》，了解管弦乐 5、露一手《山谷的回声》 6、在歌声中结束课堂。
师：美妙的回声让我们对大山产生了无限的遐想，同学们可以利用假期去大山感受人声与回声的音响效果。
第三课时
教学内容：
1、竖笛练习：菲利特《亲爱的回声》 2、成长的足迹：听一听，唱一唱，连一连 教学过程： 一、常规训练 二、成长的足迹
1、听一听，按录音顺序说出下列音乐片段分别是用什么主奏乐器演奏的？ 2、唱一唱，连一连 《太阳出来喜洋洋》 《飞吧，飞吧》
三、竖笛练习--菲利特《亲爱的回声》 1、师示范演奏 2、讲解演奏指法
3、学生练习，注意要富有表情
第七单元 难忘的歌
教学内容：
听：《中华人民共和国国歌》《弹起我心爱的土琵琶》 唱：《中华人民共和国国歌》、《红星歌》、《送别》 竖笛：舒伯特《鳟鱼》片段 教学时间：四课时
第一课时
教学目标：
一、能够用自然、坚定的声音演唱《中华人民共和国国歌》。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
二、多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
三、通过学唱《中华人民共和国国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学重点：
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 教学难点:
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 教学准备：
多媒体（课件）、电子琴、光盘等。 教学过程：
一：情感互动，组织教学：
1、学生在老师富于激情的引导下，欣赏管弦乐《中华人民共和国国歌》 2、师生问好；
[设计意图：创设欢乐活泼的音乐课堂氛围，让学生在愉悦的气氛中学习过程，为本节课的教学做良好的铺垫。] 二、谈话导入，激发体验： 考考你：
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?（播放课件）
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。揭示课题
[设计意图：从学生熟悉的知识入手，用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。激发学生学习音乐兴趣。] 三、新歌教学，体验快乐：
1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件，体会音乐情绪。 2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。 考考你：
你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题？学生听完后回答。
3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。
[设计意图：通过听学唱《中华人民共和国国歌》、了解国歌的故事等活动，让学生的情感世界潜移默化得受到了感染和熏陶。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。]
4、分析曲调结构，随琴学唱旋律。
5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 6、学唱歌词：
（1）指导学生有感情地按节奏朗读歌词。 （2）教师重点指导部分：
A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 ﹥ ﹥ ﹥ ﹥
6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 ||
?为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号? ，
?学生用两种不同的演唱来进行比较，体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。
?学生运用重音记号和休止符演唱“中华民族到了最危险的时候”，进一步体会歌曲内涵。
[设计意图：通过“比较”教学法，使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用，为学生更好的理解、表现作品奠定基础。] B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。（课件） ?学生用手势表现这句旋律的走向。 ?教师穿插介绍音乐知识“上行”。
?唱一唱：加入力度记号演唱，进一步体会这句话的情感表达。
[设计意图：认识“上行”知识这个环节的时候，挖掘出一些音乐要素，让学生在体验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向，获得音高的感受。] C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号？（课件）