教学内容：教材第6页的内容，以及第7页\做一做\，第8页练习一的第3、 4题。 教学目标： 知识与技能：使学生知道\同样多\的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。 过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义 情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：会正确地进行\多、少\的比较。 教学难点：会比几个物体的多、少。 教学用具：将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。 教学方法：情境演示、启发式教学法。 课时安排：1课时 教学过程：. 一、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？ 2、学生讲故事。 兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！ 你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的） 你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。 二、合作学习，自主探究 1、小组合作。 观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。 2、小组交流。 (我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）
看舂，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少） 很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）
同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？ 三、巩固运用，深化拓展
1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 ①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 ②同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
2、说说生活中1'同样多\多些\少些''的例子。 谁能用\同样多\多些\少些\说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少??）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。 3、比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， ①生在组内说说。
②小组交流汇报。 4、课堂演练。. ①完成第7页的\做一做\。先摆一摆，再说一说。 ②练习一第3、 4题。 第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。 第4题：鼓励学生用不同的方法比较。 A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。 B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。 四、课堂小结 同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。 教学反思 第二单元 位置 （4课时） 第一课时 上下、前后 教学内容：（一年级下册）第1—2页内容 教学目标： 1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。 2、 培养学生上下、前后的空间观念。 3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。 4、 让学生了解位置的相对性。 教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。 教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。 教学方法：情境教学，游戏。 教具准备：课件、 学具准备：练习纸、各类学习用品 课时安排：1课时 教学过程： 一、 游戏引入 1、 谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。 2、 教师喊口令，学生做动作。 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。 3、 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？ （以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 二、新课 1. 上、下、 前、后。出示主题图 师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ （1）让学生用自己的话对主题图进行描述 （2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？. 小组讨论，汇报。 小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 （3）学生独立完成课本的填空。 三、实践运用 1、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 2、摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。 3、找“前后”的活动。 （1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后. （2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） （3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？ （面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。） （4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 4、小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 5、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 6、找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。 四、联系实际 回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。 教学反思： 第二课时 左 右 教学内容：教科书 第10页 练习二 5题 教学目标： 1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。 3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。 4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。