1）、你们看到了什么？小兔和乌龟前后顺序发生了什么变化？ 2）、乌龟为什么赢了小兔？我要学习乌龟的什么精神，不要学小兔的什么思想？ 3）、、为什么小兔一会在乌龟的前面，一会说小兔在乌龟的后面？ 小组讨论。 小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面要看它在什么时间。时间不同，前后位置也就不同，这是位置在时间上的相对性。 4、说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。 二、5题指名在图画板上贴。 三、解决生活中的实际问题，增强应用意识 1、 出示图片 6题学生思考后口答画图。 画图用直尺 2、 谈谈上下楼梯你该走那边？敬礼用那只手？在公路上走哪边？ （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 4、作业检查：说说你的卧室里物体的位置？ 四、作业 练习二4、5题 课后反思 第三单元 1――5的认识和加减法（10课时） 第一课时：1-5的认识 教学内容：教科书第14～16页的内容。 教学目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。? 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。? 4.让学生感知生活中处处有数学。? 教学重点：1～5基数含义的理解。. 教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教学方法：情境教学法、实践操作法。 教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。? 课时安排：1课时 教学过程： 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践? 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。. 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？?? 板书：1、2、3、4、5 四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?? 2.整体感知。?出示点子图，请学生给它们5个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。?(2)汇报。 2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几??这个数比4小，可能是几??这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、学习写数：
1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？
板书设计： 1 2 3 4 5 教学反思：
第二时：比多少
教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。 教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。. 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。 课时安排：1课时
教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5各数?
(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。?
2. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。? 二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。?
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。?.
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。?“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。? 5.发散思维。?
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几??
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平? 小组讨论后让学生各抒己见。?
三、知识运用 (一)教科书第17页“做一做”第1题、2题 教师读题，请学生听清题意。. 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。? (二)做教科书第18页练习二第3题? 1. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?? (三)游戏：看谁找得快? 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。? 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第19页第6题，相互评价。? 四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思 第二课时：第几 教学内容：教科书第20页 做一做 1题 2题 教学目标： 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 教学重点：能工整的书写5以内的数。 教学方法：情境演示、启发式教学法 学具准备：图片 课时安排：1课时 教学安排： 一.进一步练习数的书写。 1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号 问题出在哪里？ 2. 学生回答。