教师范读;学生练读。 指名读，齐读。 3、读课文。
指名分自然段读。 师生共同评议。 4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 五、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。
2、识记生字字形。 3、指导书写。 六、作业
1、用钢笔描红。 2、组词：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 岭（ ） 纹（ ） 3、朗读课文
第二课时 一、复习：
1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗） 理解\一碧如洗\。 天空的的陆云是什么样儿？ 指名读第二句。 \一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫\色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
\五彩斑斓\什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。 练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 填空：
小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。
一全小鱼（ ）游过去，（ ）水面上顿时漾起了( ). 理解\清澈\。
为什么把\小河\比作\一条透明的蓝绸子\？ 指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用\划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
\热闹非凡\是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写\热闹非凡\大豆、高梁\当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。
4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。
理解：\大豆摇铃千里金\茫茫\草甸子\沉甸甸\ 练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。 用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。 四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。 6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用\犹如\、\像\、\仿佛\，\宛如\等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点：
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间 两课时 第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，
就 是镶嵌在\天堂\里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文
⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。 ⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音） ⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 ⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水
湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解\素有\的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 四、作业
⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们 提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? ⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? （讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解\远眺\层层叠叠\连绵起伏\等词语。 ⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？\硕大\是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。
\仙境\是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解\飘逸\掩映\典雅\词语。指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上 会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着\远眺西湖--近赏湖中--月下游赏\的线索，细读了课文，我们 又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 ⑴自由读课文。 ⑵教师小结 四、布置作业
⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。 板书： 6 西湖
山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
七、泉城 一、教学要求：
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用\有的......有的......\练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
二、教学时间： 三课时 第一课时 一、揭示课题 ⒈读课题。
⒉谁知道\泉城\指什么地方？为什么人们称济南为\泉城\呢？ 二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果
⒈出示生字词。 ⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇 ⒋指名分自然段读课文。 师生评议 五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句）
指名读第一句。这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示：
这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的......有的......）
谁能用\有的......有的......\说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。