2、多音字组词。 二、讲读课文 ⒈讲读1.2自然段。 ⑴指读1、2自然段。
这两个自然段告诉我们什么？（蓝鲸大） ⑵细读第1自然段。
从那儿可以看出蓝鲸很大？ 指导读第1自然段。（强调最大）
过渡：读了这一段，我们知道蓝鲸很大，可蓝鲸究竟大到什么程度呢？学了第2自然段 我们就明白了。 ⑶细读第2自然段。
指名读课文，说说从哪儿可以看出蓝鲸很大。
（结合学生回答，教师相机板书，帮助理解句子和词语。） 第一句：把大蓝鲸比作什么？\简直\突出了什么？（惊讶） 指导用惊讶的语气读句子。
这一句用什么方法写蓝鲸的大？（打比方）
第二句：\多米\大约有几个教室长？体会一下\多吨\头黄牛的这里重量。 指导读句子，突出几个数字。
这一句用什么方法写蓝鲸的大？（列数字）
第三句：\尤其\是什么意思？（特别）蓝鲸的嘴巴特别在哪儿？ 这句话告诉我们什么？ 指导读句子。
指名说说这一句的写作方法。
第四句：\鲸须\是蓝鲸嘴里的皮，可以过滤食物。
鲸须就有3米多长，就像个大型的扫把，这说明了什么？（大） 小节第二自然段，板书。 观察图画，练习说话。 图上画了什么？
你能根据图上的内容用打比方、列数字、作比较的方法说说蓝鲸的个子很大吗？ 2.讲读第3自然段。 ⑴指名读第3 自然段。
⑵这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？ ⑶逐句理解。
①看图理解第一句，理解蓝鲸名字的由来。
②蓝鲸的行动有什么特点？从哪儿看出它的行动很快？ ③指名朗读第三句。
这一句写蓝鲸干什么?（看图） 看图理解。
你觉得蓝鲸呼吸怎样？
④自学第4句，说说这句话告诉我们什么? 齐读第三自然段。 ⒊讲读第4自然段。
⑴自由读第4自然段。说说蓝鲸干什么？蓝鲸吃东西有什么特点？ ⑵默读2、3、4句，边读边圈出描写蓝鲸吃食的动作的词。
⑶齐读第五句。这一句写了什么?为什么说它的食量大的惊人？ 指导用惊讶，惊奇的语气读第五句。 ⑷小结第4自然段。
三、课堂练习。找出课文中用数字、打比方、作比较的句子读一读。 第三课时 一、复习检查
⒈指读生字，说出结构和偏旁。 饭 吨 浮 迅 ⒉写出带有下列部首的字并助组词。 二、讲读第5自然段 ⒈谈话。
通过上一节课的学习，我们知道了蓝鲸的很多特点，从图上我们可以看出，蓝鲸对人类有很大用处呢。
⒉自由读第5自然段。
什么叫\濒临灭绝\怎么会濒临灭绝？ 你喜欢蓝鲸吗？我们人类应该怎么办？ 三、总结课文。 ⒈总结。
⒉有感情的朗读课文。 四、词语练习。
⒈用\只要......就......\造句。 ⒉讲解。
⒊读下面的句子，说说有什么样的条件，产生了什么样的结果。 ⒋填空练习。
①我们只要（ ），眼睛就不会近视。 ②小钢只要看到谁有困难，就（ ）。 ③造句练习。 ⒉抄写词语。板书
10、古诗两首 教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 教学时间：两课时。 第一课时 一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代著名诗人写的。 二、学习第一首古诗《山行》 ⒈板书课题。 ⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 ⒊解题。
\山行\就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？ 三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。画出生字。
⒉再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 四、检查自学效果 ⒈认读生字\径\飘\
⒉读这两个字，应注意什么？ ⒊指名读课文。 ⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 五、理解诗句。
⒈讲读第一句：理解\远山\石径\斜\ 回答问题：
⑴为什么称为\寒山\？
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？ 读第二句。
理解\白云生处\。 说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。 ⒊读第三行诗。 理解\坐\爱\
诗人为什么要停下来不走呢？ 看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。 ⒋读第四行诗。 理解\霜叶\红于\。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红） 说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。 ⒌用自己的话说说这首诗的意思。 六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。 第二课时 一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二、学习第二首诗《枫桥夜泊》 ⒈揭题，解题。
⑴板书课题。⑵指名读题。⑶解题。⑷介绍作者。 ⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。 ⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。 ⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。 ⑴认读生字。 ⑵指名读课文。 ⑶质疑。
⒋理解每句话。 ⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解\愁\
谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 ⑵学习第三、四句。 指名读三、四句。 回答问题。
①\姑苏\在什么地方？②到是什么意思？ ③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。 ⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？ ⒍指导朗读，练习背诵。 读的时候注意停顿和重音。 范读，练读，指名读，齐读。 练习背诵。 ⒎指导书写。 三、作业。
⒈用钢笔描红。⒉背诵课文。 ⒊抄写词语。 11、石榴
一、 教学要求：
1． 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2． 理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3． 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。 4． 能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、 教学时间：两课时 第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 二、 自学指导： 要求：
1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？
2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 三、 自学检查。 1． 重音要读准：
枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙
2． 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3． 根据学生回答板书：
春天 叶 夏天 花 秋天 果 四、 指导精读：
1． 学习第一自然段： ⑴齐读第一自然段： ⑵教师教师枣庄
⑶\驰名中外\是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ ⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。 2． 学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：
①这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ ②作者用哪些词来写叶子，花的？ 体会\郁郁葱葱\的意思。
\彷佛一个个活泼的小喇叭\说明了什么？这样打比方合适吗？ ⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。 五、 作业：
1． 抄写课后的词语。 2． 仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 六、 板书： 石榴
春天 叶________ 夏天 花________ 秋天 果________ 第二课时
一、 听写生字： 二、 继续精读课文
1． 指名朗读第3自然段，回答下面练习：
这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。 2． 默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。
3． 讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4． 指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。 5． 学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 ⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 讨论有：颜色：红白相间 晶莹透亮 味道：酸溜溜 甜津津 体会\晶莹\的意思。
6． 齐读这一自然段。
7． 教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 三、 作业：