活动二：我们也来做滚小球的实验 活动三：读图，科学家是发现大自然奥秘的人 来给老师说说，科学家是做什么的？ 师总结：
观察 实验 记录 发现（板书）
师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢！相信大家都滚过小球吧，瞧，老师这里有一个斜坡，让小球沿着斜坡往下滚，小球能滚多远呢？ 如果课堂时间充分，还可以将斜坡的坡度变大，在同一位置往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
师：小科学家们，你们的表现可真棒啊！不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢？让我们一起来欣赏一段精彩的视频。
师：正是有了这些科学家的辛苦工作和实验，我们人类才解开了大自然的许多奥秘。
大树是怎么长高的？
闪电是怎么发生的？ 地球里面有什么？ 有没有外星人？
师：一些还没有找到答案的问题，小朋友们，你们是怎么想的呢？
让学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。实验之前先猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些， 实验结束及时将实验结果在活动手册上做好记录。 实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。 学生观看动画视频，了解伽利略的实验，并把自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，说出自己的发现。
学生说说教材中问题的答案，也可以说说还知道哪些科学家找到了哪些问题的答案 学生回答 小结：
这些问题以后会找到答案么？ 同学们，今天是你们的第一节科学课，我们一起认识了伟大的科学家是如何工作的，他们是如何寻找大自然奥秘的。科学离我们并不遥远，老师希望你们也能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家！
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【板书设计】
小小科学家 观察 实验 记录 发现 【教学反思】
小小工程师
教材页码5-7 课 型 新授课 【教学目标】
1. 能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。 3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。 2. 【教学重点、难点】
教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
教学难点：认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。 【教具、学具准备】
短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。 【教学过程】 个性备课 教学环节 教师活动 学生活动
导入 活动一：了解工程 师的工作
师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？
师：今天呀，老师又要给大家介绍一类伟大的人，天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。 （板书：工程师）
抓住工程师工作的重要环节，提供工程师的一些典型工作场景图片，让学生获得对工程师以及工程技术的初步感知，同时认识到工程师所做的工作和科学家所做的工作还是有区工作的图别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。 板书：设计、发明、制造产品
学生回忆 学生回答 学生交流、了解织学生交流，在你周围认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？
学生讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样。
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活动二:
认识工程 师的杰作，交流 还知道哪些？ 活动三: 学做工程师，做一个铅笔加长器
结合活动手册，荷花、轮船、山峰、冰箱、飞机，辨认哪些是工程师的杰作，说说还知道哪些。（注意事项:工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师发明的，教学时要让学生充分展开联想。）
师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢？谁来说说看。
师出示一支短的铅笔
师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么？ 师鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。 教师巡视
师：老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？
学生填写活动手册并
思考还有哪些属于工程师的杰作
学生交流自己有没有做“工程师”的经历（搭积木、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动）
学生思考交流 小组制定设计方案，最好能简单的画一下设计图。
学生利用身边的废旧材料:报纸、吸管、空心塑料管、小竹筒，甚至木棒、塑料棒等尝试制作加长器
学生先对自己的作品进行测试评价，再评出小组内谁做得最好。 学生观察并使用买来的铅笔加长器，说说它们]好在哪里？ 小结
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同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！
【板书设计】
小小工程师 设计 发明 制造产品 【教学反思】
上好科学课
教材页码8-10 课 型：新授课 【教学目标】
1.能够说出科学教室与一般教室的不同。
2.通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。 3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。 【教学重点、难点】
教学重点：制定科学课的规则并在活动遵守规则。 教学难点：能够在活动中有规则意识并主动遵守。 【教具、学具准备】
细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布 【教学过程】 个性备课 教学环节 教师活动 学生活动 导入
活动一:参观科学教室，比较与普通教室的不同
师：小朋友们，欢迎大家来到科学实验室，老师先带大家参观一下。 教师引导并介绍实验室
师：实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！（比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方
面:课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。） 尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。
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学生参观、熟悉科学实验室 学生观察、比较说出实验室的特点 活动二:做比较水的多少实验 活动三:制定科学课的规则
师：同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。为了看得更清楚，可以用色素给水染色。）
比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材
实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。（注意事项:比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。） 师：同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作，比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视的多少的器了，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样?
学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。 小结
实验，可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册上的这张图。
请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？我们应该怎样做呢？
小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。
学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。
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