猜暗盒里障碍物的位置。难点:使用多种方法，体察小球滚动旧时暗盒里的状况。 4。教学准备 学生分组材料暗盒。
设计时通过让学看图猜想兔子在主山中的逃跑路线，说明什么是箱、并将学生的视角焦到解暗箱上来，为下F一步学习怎样解响箱奠定基础教学建议为激发学生的兴趣，可以编一个童话故事来分绍画面，也可直接利用电子教材中”狼追兔子”的动画片，让学生边看动画片边想故事活动手册中的另一个场景图可以用来辅助教学由一年级学生很难用语言将猜想结果表达清楚，所以让学生画出兔子在上山中的逃跑路线，可以激发他们的学习兴趣注意事项画兔子逃跑路线时，学生可能会画出不同的样式，只要路线符合“一分为二”的特征即可。设计意图根据一年级学生的认知特}点，教材交代了暗箱里的物体，只让学生猜测障碍物在什么位置，这在一定程度上降低了难度、其目的在于让学生初步经历一次解暗箱的实践。教学建议本活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况、教师应给予有针对性的方法指导，如让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来，动作快好还是慢好，用什么来感觉等等本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，所以教师在引导时，要让学生明白，实验要多做几次;当发生争执时，要学会倾听与交流。注意事项在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求:不能打开暗盒、并在学生解暗箱的过程中给予提醒。学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静
设计意图:通过阅读资料，开拓学生的视野，加强对什么是暗箱的认识，让他们了解生活中有很多“暗箱”，以及解暗箱的目的。教学建议不必只限于介绍教材中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例，也可以让学生说一说他们还知道哪些这样的事例，提高学生对生活中的科学的关注度。教材中介绍的第一个解暗箱事例，学生有体验，可以学生发表意见为主;第二、三个事例学生可能不太熟悉或完全不知道，需要教师予以解说或播放相关视频资料，来帮助学生理解。注意事项:如果有学生说探雷器是金属探测器，教师应予肯定。 一、导入新课 1.师：我们学过观察，学过猜测，这两者之间有什么联系呢？ 2.让我们把观察和猜测结合起来。
二、学习新课 1看图猜测：看图，说说发生了什么事，猜想兔子的逃跑路线。 2.完成活动手册第8页。
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3.小结：有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。 4.解暗箱活动。
（1）滚小球，判断盒子里障碍物的位置。 （2）和同伴说说你的发现。 （3）如果意见不一致，多试试，多交流。 （4）完成活动手册第8页。 5.小结：依靠信息进行猜测和判断。 三、总结与拓展 1.你学会了什么？ 2.他们都在解“暗箱”。
板书 设计 暗箱里的秘密 信息 猜测
教学反思：
第9课树叶变黄了
1．教学内容
本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，可以任选其中的一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在此探究活动中，仍然需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。 2．教学目标
通过调查，能说出家乡的一些落叶树。通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想 3．重点与难点重点:
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。难点:收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。 4．教学准备
学生分组材料绿叶、没有全黄的树叶。
设计意图、教学建议、注意事项设计意图通过展现树叶在秋季变黄的图景，指引
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学生关注树叶变黄的客观事实，聚焦研究对象，为下一步的猜想做好铺垫。教学建议:课前收集一些树叶已变黄的树木照片。提前一两个星期收集一些树的绿叶，以便在课堂上让学生对比绿叶、黄叶的颜色注意事项由于需要观察银杏树叶变黄的过程，所以，本课不能按教学进度上，应在银杏树叶还没有全黄的时候上本课。如有可能，就选择在刚刮过风的时候上，这时，银杏树落叶满地，便于学生捡拾落叶观察。设计意图在明确树叶会变黄的基础上，提出研究的问题，并展现几种可能，来引导学生提出自己的猜想，并为下一步的验证活动奠定基础。教学建议:0在学生表达完猜想后提出问题:这些猜想究竟谁对谁错怎样验证自己的猜想对不对呢?为后续活动做好铺垫。注意事项:不要对学生作出的猜想进行评判，让学生用观察到的事实来验证猜想。设计意图:提供几种找证据的方法来让学生选用，指导学生学会寻找证据，并知道要验证自己的猜想是否正确。教学建议:如果采用第一、二种方法，即现场观察，应该把学生有序地带到银杏树下。如果两种方法都选，应给学生分组，一组观察树上的叶子，一组收集落叶进行观察，然后两组交换。如果校园里没有银杏树，可以采用第三种方法。由于一年级学生会写的字比较少，只能用说的方式表达猜想，可以让学生先说，然后在活动手册提供的图示下面标注顺序，记录自己的验证结果。
注意事项:如果选用现场观察，由于地点是在室外，教师要格外重视学生的安全，出发前要提出安全注意事项，活动中要密切关注学生的行为，并及时排除危险因素。设计意图:通过引导学生研究其他树叶怎样变黄，拓展学生视野，增加认识。同时，渗透一个道理:一个问题未必只有一个答案。教学建议:学生发现银杏树叶变黄的顺序后，会把经验迁移到研究其他树叶变黄的过程中。教师一方面要提醒学生采用刚才找证据的方法进行观察;另一方面也要提示，树叶并不都是像银杏树叶这样变黄的，要实事求是地交流自己的发现。注意事项:为了安全，要把学生的活动限定在一定区域，教师要能时刻观察到全体学生的活动情况。 过程与方法
通过收集树叶的活动，整理信息，进行判断。 情感态度与价值观
知道验证猜判断需要经历调查活动。
教学重点 调查树叶变黄过程。 教学难点 调查活动。 教法 实验探究、讨论法 学法
实验探究、讨论法 教学准备
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课件、树叶。 教学过程 教学过程调整 及建议 一、导入新课
师：秋天到了，你的家乡哪些树的叶子会变黄呢？ 师：这节课就让我们来发现这个秘密。 二、学习新课 1.哪些树叶会变黄？
2.猜一猜，银杏树叶是怎么慢慢变黄的？（学生猜想） 3.怎样验证猜想呢？ 4.活动：寻找证据验证自己的猜想。
5.活动：观察、收集校园里其他树叶子，看看它们是怎么变黄的。 6.完成活动手册第9页。
7.小结：有猜想，还要经过收集证据来证明。 (三)总结 师：科学不能只靠猜想，要经过验证，得出正确知识。
板书 设计 树叶变黄了 观察发现 猜想 收集证据 验证
教学反思：
第四单元用双手创造
课时 3课时 教学内容 教材第31—40页 教学目标
知识与技能 1.知道为人可以创造事物，改变生活； 2.知道衣食住行的变化； 3.知道轮子的发展史。 过程与方法
通过区分自然世界与人工世界了解人造物；通过搭棚子等活动懂得用双手可以创造。通过收集资料了解衣食住行和轮子的发展史。 情感态度与价值观
知道科学的发展，带来生活的改变；懂得用双手创造，乐于创新，造福世界。
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教学重点
了解双手可以创造哪些物品。 教学难点 学会创新。
教法 观察法、比较法、实验法、讲授法。 学法 实验探究法。 教学准备
树枝、树叶、课件、碾米工具、轮子、小车配件包等。
10自然世界与人工世界
课时 1课时 教学内容 教材第32--34 页 教学目标
知识与技能 1.了解自然世界与人工世界； 2.能够识别自然物与人造物； 3.知道利用自然材料可以制造物品。 过程与方法
1.通过搭棚子活动体会用双手可以创造；
2.通过举例子体会利用自然材料可以创造丰富的物品。 情感态度与价值观
知道用双手可以创造，乐于创造创新。 教学重点
了解自然世界与人工世界。 教学难点
能够识别自然物与人造物。 教法 实验探究法、讲授法。 学法 实验探究法。 教学准备 课件、树枝、树叶等。 教学过程
教学过程调整及建议
一、谈话导入 1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？ 2.学生看图讨论手回答。
3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。 二、探索新知 1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？ 2.交流后汇报。 3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。 4.完成活动手册第10页。 5.展示成果，评价。
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