劳动 ,转 移其对症状 的注意 。 ③对于症状好转 ,应 多给予鼓励和奖赏 。
(3)家 庭治疗 。将小葵 的家庭成员 的行为问题公开呈现 ,充 分理解每个家庭成员对其强迫 观念产生 的影响 。 案例三：
小新刚满3岁，被妈妈送到幼儿园，小新在幼儿园并不会长时间大哭大闹，吃饭和午睡也不错。但是他不愿意和其他小朋友一起玩，总是一个人坐在一边，很难参加集体活动。老师反映这个孩子比较胆小、害羞。还有一件事让幼儿园老师和妈妈哭笑不得：小新需要随时抱着从家里带来的自己一直使用的小被子，吃饭时要放到桌子上，上厕所的时候要抱着，户外活动的时候也要抱着或者放在视线范围内，一旦小被子被老师拿走或者离开视线，就会哇哇哭发脾气。老师甚至怀疑小新是否有恋物癖。
根据以上材料分析：小新的表现属于何种行为，是否为恋物癖？你判断的依据是什么？作为幼儿园老师，应如何帮助小新？
答：（1）小新存在恋物行为和刚入园的不适应、退缩，不是恋物癖。（3分） （2）恋物癖的核心特征是将特定的物品作为性兴奋和性满足的对象，而儿童的恋物行为多是因为该物伴随其成长，能够给予其安全感，两者完全不同。小新面临入园适应的过程，存在一定的入园焦虑。第一次离开父母，心理需要情感的寄托，因此过于依恋伴随自己长大的小被子。而过度恋物，不合群，孤僻等表现表示小新存在一定的入园适应问题，存在一定的退缩。（4分）
（3）老师可以采取以下对策：（每个要点3分，共9分，作答时有自己创新认识和方法，且正确合理，4分）
A、教师应多关爱小新，注意满足她的安全感和自尊心的需要，比如多用该表扬法，说话亲切，耐心鼓励。
B、观察和了解小新的生活习惯和家庭背景，找出他胆小退缩的原因，经常和家庭交换意见，家园配合。
C、采用模仿法帮助小新适应幼儿园生活。（如通过图片、录像等帮助小新模仿学习良好的行为，观看时指导他注意观察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。同时引导他现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景） 案例四：
莹莹是一名四年级的小学生。每天天一黑，她就不敢出门，甚至一个人独处的时候，心里也会无缘无故产生一种害怕和恐惧。为什么莹莹一到天黑就不敢出门呢?在莹莹四岁的时候，妈妈就对她开始了早期教育。先是拉小提琴，后是学画画，念英语，算算术，尽管莹莹能断断续续地拉完《我爱北京天安门》，但她乐感不强，看不出她有学音乐的天赋。莹莹每天晚上练琴就像受刑似的，因为如果达不到要求，妈妈就要打她的手掌，或者关在一间黑屋子里。每当这个时候，妈妈就凶巴巴地说：“练不好琴，我就不要你了，让狼吃了你。”或者是说：“等天黑让鬼把你带走。”吓得莹莹拼命哭喊。所以现在，莹莹一到天黑就不敢出门。 [分析]
像莹莹的这种反应就属于典型的恐惧情绪反应。有的人特别怕小动物，如小老鼠、小狗、小兔；有的人走在路上害怕汽车；有的人怕上高一点儿的楼梯；有很多人害怕见到生人或客人等。在这些害怕心理中，有些属于正常现象，如人一般都有点儿怯生，见到陌生人都会有点儿害怕；有些则不正常，如怕上楼梯，怕看见汽车等。恐惧是人类和动物共有的一种原始情绪之一，它是指个体在面临并企图摆脱某种危险情境而又觉得无能力摆脱时产生的情绪体验，恐惧发生时常有缩回或退避的动作并伴有异常激动的表现和生理反应，如心跳加快、毛发竖立、惊叫并有奇怪的面部表情等。引起恐惧的因素是多方面的，如熟悉的环境发生了意想不到的变化，奇怪、陌生、可怕的事情突然发生，黑暗、巨响、坏人、失去平衡及被其他人的恐惧情绪感染等。 [方法]
1．转移刺激法。把引起恐惧的刺激物暂时移开虽然不能消除对刺激物的恐惧，但能消除惧怕心理。例如，小学生看见狗就惧怕，不让他看见狗，就消除了对狗的惧怕。可是他以后再看到狗，仍然会和从前一样怕狗。所以，这种方法控制恐惧是不理想的。
2．系统脱敏法。心理学研究发现，人的心理反应有一种习惯化倾向，习惯化指每当某个新异刺激出现时，就容易引起人的心理反应，但当这种刺激不断重复出现时，人对它的反应性逐渐下降，直到最后不再对此反应，就好像产生了一种习惯似的。因此，不断地重复做某一件事，就可以对这事产生习惯化的反应，从而降低人的反应性。同样，如果让人反复接受恐惧刺激物的刺激，使其逐渐适应这种刺激物，习惯成自然了，便不再害怕这种刺激物。例如一个恐惧考试的学生，只有不断地参加考试，才会消除这种恐惧。当然，反复练习的开始要注意降低难度。例如，为了消除对高度的恐惧，开始时只要求登上三个台阶，以后才逐渐向1米、10米、20米或更高的高度攀登。
3．掌握知识法。恐惧的产生大多是因缺乏科学知识而胡思乱想造成的。有位科学家说过，愚笨和不安定产生恐惧，知识和保障却拒绝恐惧。有的学生怕黑，一到黑天就担心会不会出现妖怪或魔鬼之类，当他知道所谓的妖魔鬼怪之类不过是人们虚构的，他就不会再有这种恐惧的情绪了。
4．转移注意法。这种方法是使注意力从恐惧的对象转移到其他事物上去。例如，每年学校都会集体组织打疫苗，总会有学生惧怕打针，所以，在打针的时候，可以讲一个笑话，或让他考虑一个问题，使该生注意力转移到别的方面，这样，恐惧就会消除。
莹莹的恐惧心理主要是由于家长的教育方法不当引起的，因而改变错误的教育方法，采用正确的教育方法，也是克服恐惧心理的重要方法之一。
电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第四次形成性考核及参考答案 1. 简述教师应如何利用期望效应， 培养儿童的成就动机?
答： (1) 教师应有意识地提高对每个儿童的期待水平。(2) 改变对待学业不良儿童的不正确的行为方式。(3) 教师要精心策划儿童的学习目标。(4) 提出的期望和要求应当明确而适度，不伤害儿童自尊心 2.简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。
（1）外部控制阶段：这一阶段儿童缺乏自我控制能力，易冲动，他们本身对事物缺乏独立判断能力，常常是因为成人的需求，为了获得获奖和逃避惩罚，或是为了自己可以获得好处而产生或抑制某种行为。（2）外部控制向内部控制过渡的阶段：这一阶段儿童逐渐由权威人士或同伴压力形成的外在力量的控制向内在规则或道德力量的控制转化。（3）自我控制阶段：在此阶段，儿童不再需要外界压力，她们已经形成内在准则，可以通过自己的价值和判断来形成对自己行为的控制，能够自己监控自己的行为，并通过自身的调控来克服自己内心的冲动，表现出适宜行为。
3. 为预防儿童性虐待，教师可以做哪些工作?
答：(1) 帮助儿童认识身体自主权及人与人之间应有的身体界限，树立尊重自己和他人隐私的意识与观念。(2) 帮助儿童识别性伤害的高危时间、地点和征兆、教儿童自我防卫和求救。(3) 加强儿童自我保护意识和能力。 4. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?
答：(1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。(2) 奖励以替代物和积分的形式给儿童。(3) 当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。 5、简述如何针对儿童说谎使用行为代价法
（1）目标行为的确定。（2）代币的确定。（3）强化物的选择。（4）拟定代币交换系统，即确定代币与强化物之间的转换关系，使代币成为目标行为和强化物之间的桥梁。
四、案例分析题（15分）
案例一：
上中班的男孩梦梦腼腆、聪明、友好，老师和小朋友都挺喜欢他。最近，老师发现梦梦每天中午不好好午睡，总是用小被子把自己捂住在里头玩，因此下午也显得很没精神。老师有几次把小被子掀开，都发现梦梦满头大汗，脸红耳赤，因此感到疑惑不解。有一天，老师又发现梦梦蒙着头没睡觉，轻轻掀开被子，惊讶发现梦梦正在“抚弄”自己的生殖器。老师将这个情况告诉了梦梦的妈妈，妈妈又气又恼，回家后把梦梦打了一顿。
根据以上材料分析：年幼的梦梦为什么会出现这种行为？妈妈和老师的做法是否妥当？教师和家长应如何应对这种行为？ 原因分析：
1．从生理方面讲：儿童期的手淫与性冲动无关，可能是梦梦在无意间抚摸或摩擦生殖器产生快感，家长给梦梦穿着的衣物过紧，或是因湿疹经常抓绕生殖器出现愉悦感等，经过多次重复强化后，导致梦梦学会通过这种方式获得愉悦感。（3分）
2．从心理方面讲：可能是梦梦寻找情感寄托、自我安慰的一种方法。一方面手淫给儿童找到可以消遣的事情，另一方面对缺乏关注的儿童来说，成人的反应是他们所期盼的，是他们需要关注和交流的信号。（3分）
老师的惊讶、告状和妈妈的惩罚都是不妥当的。年幼儿童的手淫只是一种无意识的行为，只是对愉悦快感的尝试。（2分） 辅导策略：（每点2分，共10分）
1．正确看待儿童的自慰行为。不把它看做是道德败坏或不光彩的表现。首先检查是否存在湿疹等生理问题导致儿童生殖器发痒，从而排除不良刺激。 2．积极关注儿童的情感变化，给予他们足够的爱抚和关怀。
3．不嘲笑和训斥儿童。当儿童抚弄生殖器时，应采用分散其注意力的方法，如引导梦梦去做其他有兴趣的事情。