六年级上学期数学教案（六年级数学学科）
主备教师 王 授课教师 全期累计编号：第 节 使用时间 第 周星期 （ 年 月 日）第 节 课型 新课 学习内容 《位置与方向》——数对 第 课时 知识与技能 能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；学习目标 教学重点 教学难点 教具运用 能在方格纸上用“数对”确定位置。 经历观察位置，用数对表示位置的思考应用过程，体验从实践中学过程与方法 习的方法。 感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功学数学的乐情感态度与价值观 趣。 会用数对表示位置。 在方格纸上用“数对”确定位置。 情境图、方格纸、磁铁。 教学过程 一、创设情境 同学们喜欢多媒体教室吗？教室里有些什么呢？（引导学生回顾多媒体教室的经历） 今天老师就带大家到多媒体教室里参加一次活动。 出示P2主题图，从这张图上你了解到哪些信息？ 要求学生按自己的座位卡找座位。座位卡：第*列，第*行（学生可能出现1、找不到座位。2、两人找到了同一个座位。） 二、探究新知 1、明确列、行排列规则。 （1）让学生们说一说，刚才是怎样找到自己的座位的。 列（从左往右）：竖排 行（从前往后）：横排 （2）重新找自己的座位。 （3）班长坐在第几列第几行？（同时板书） 2、认识数对。 （1）请你用自己喜欢的简便方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。 （2）在数学上有一种“统一的方法”，可以既清楚又简便地表示位置。 班长的位置第2列第3行就可以用（2，3）表示，这就是数对。 （3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？小组交流。
3、应用数对。 （1）根据位置写数对。 a、出示动物园示意图例2。 你能表示出各个景点在图中的位置吗？ b、独立思考，全班交流。 （2）根据数对找位置。 a、出示动物园示意图。你能在图上标出下面场馆的位置吗？ 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） b、学生操作后交流。 三、反馈应用 教材122页“做一做” 找生汇报，并说一说用到了哪些数学知识。 四、引申：数对在国际象棋中的运用 教材124页练习一第5题. 五、回顾整理，反思提升。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书 设 计
六年级上学期数学教案（六年级数学学科）
主备教师 王 学习内容 授课教师 全期累计编号：第 节 使用时间 第 周星期 （ 年 月 日）第 节 课型 练习课 数对（练习一 ） 第 课时 知识与技能 学习目标 教学重点 教学难点 教具运用 进一步理解和掌握“列”“行”的含义，会用数对表示物体的位置。 经历运用位置的知识解决实际问题的过程，体验数学知识与实际过程与方法 生活之间的密切联系。 感受数学与生活间的密切联系，体验成功解决问题的快乐，对学情感态度与价值观 生进行热爱学习的教育。 会灵活运用知识解决实际问题。 会灵活运用知识解决实际问题。 练习题板 教学过程 一、游戏引入：摆子连线。 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习 1、做游戏，用两个数表示出你的好朋友在教室里的位置。 2、教材123页第3题。 让学生说一说你是怎样做的，做题时应该注意什么？ （二）综合练习 1、教材125页练习一第7题. （1）出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些信息？ （2）引导学生观察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么变化？ （3）试一试，小组交流。 根据学生的汇报小结: 图形向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数
对中的第二个数没有变；图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。 （三）拓展练习 教材125页第8题。 可以让学生小组讨论、合作完成，再全班汇报交流。 四、归纳小结 课外延伸 这节课你有什么新的收获？ 五、随堂检测 1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。 2、（1）赵东家在少年宫以东200m，再往南100m处；李倩家在公园以西的400m，再往北200m处。请在图中标出这两位同学家的位置。 板 书 设 计 教学后记