3)写出下列各数的倒数
-4 的倒数 ,3的倒数 ,-2的倒数 ； 二、合作交流、探究新知 1、小组合作完成
1）； 41 （－15）÷3 （－15）3；
3111 （一1）÷（一2） （－1）3（一）；
442比较大小：8÷（－4） 83（一
再相互交流、并与小学里学习的乘除方法进行类比与对比， 归纳有理数的除法法则：
1）、除以一个不等于0的数，等于 ； 2）、两数相除，同号得 ，异号得 ，并把绝对值相 ，0除以任何一个不等于0的数，都得 ；
1．自学P34例5、例6
2． 师生共同完成例7
【课堂练习】
1、练习：P35
2、练习： P36第1、2题
【要点归纳】：
有理数的除法法则：
【拓展训练】
1、计算 (1) ??3???5? ；
(2) 0÷(-1000)；
??2??1?3??2?
(3) 375÷??
?2??3??????； 3???2?2、练习册P21(-)
【总结反思】：
课题：1.4.2有理数的除法（2）
【学习目标】:
1、学会用计算器进行有理数的除法运算； 2、掌握有理数的混合运算顺序；
【学习重点】：有理数的混合运算； 【学习难点】：运算顺序的确定与性质符号的处理； 【导学指导】 一、知识链接 1、计算 (1) (-8)÷(-4)；
(2) (-9)÷3 ； (3) （—0.1）÷
13（—100）； 22. 有理数的除法法则: 二、自主探究 1.例8 计算
（1）（—8）+4÷（-2） （2）（-7）3（-5）—90÷（-15） 你的计算方法是先算 法，再算 法。
有理数加减乘除的混合运算顺序应该是 写出解答过程
2.自学完成例9（阅读课本P36—P37页内容）
【课堂练习】 1、计算（P36练习）
（1）6—（—12）÷（—3）； （ 2）33（—4）+（—28）÷7；
（3）（—48）÷8—（—25）3（—6）； （ 4）42?(?)?(?)?(?0.25)； 2.P37练习
【要点归纳】：
【拓展训练】 1、选择题
（1）下列运算有错误的是( ) A.
23341?1?÷(-3)=33(-3) B. (?5)??????5?(?2) 3?2? C.8-(-2)=8+2 D.2-7=(+2)+(-7) （2）下列运算正确的是( )
A. ??3??????4； B.0-2=-2； C.2、计算
??1??1?2??2?3?4??????1； D.(-2)÷(-4)=2； 4?3?1）、18—6÷（—2）3(?) ； 2）11+（—22）—33（—11）；
【总结反思】：
课题：1.5.1有理数的乘方（1）
【学习目标】:
1、理解有理数乘方的意义； 2、掌握有理数乘方运算；
3、经历探索有理数乘方的运算，获得解决问题经验；
【重点难点】：有理数乘方的运算。
【导学指导】 一、知识链接
1、看下面的故事：从前，有个“聪明的乞丐”他要到了一块面包。他想，天天要饭太辛苦，如果我第一天吃这块面包的一半，第二天再吃剩余面包的一半，??依次每天都吃前一天剩余面包的一半，这样下去，我就永远不要去要饭了！
请你们交流讨论，再算一算，如果把整块面包看成整体“1”，那第十天他将吃到面包 。 2、拉面馆的师傅用一根很粗的面条，把两头捏合在一起拉伸，再捏合，再拉伸，反复多次，就能把这根很粗的面条，拉成许多很细的面条.想想看，捏合 次后，就可以拉出32根面条. 二、合作探究
1、分小组合作学习P41页内容，然后再完成好下面的问题
1） 叫乘方， 叫做幂，在式子ａ中 ,ａ叫做 ，ｎ叫做
2）式子ａ表示的意义是
3）从运算上看式子ａ，可以读作 ，从结果上看式子ａ，可以读作 ；
ｎ
ｎ
ｎ
ｎ
13
2、新知应用
1、将下列各式写成乘方（即幂）的形式：
（1）（-2）3（-2）3（-2）3（-2）＝ . （2）、（—
1111）3（—）3（—）3（—）＝ ； 4444（3）x?x?x????x（2010个）＝ 2、例题，P41例1师生共同完成 从例题1 可以得出：
负数的奇次幂是 数，负数的偶次幂是 数， 正数的任何次幂都是 数，0的任何正整次幂都是 ； 3、思考：（—2）和—2意义一样吗？为什么？ 4、自学例2 （教师指导）
【课堂练习】完成P42页1，2.
【要点归纳】：
【拓展训练】
1、我们已经学习了五种运算，请把下表补充完整：
运算 运算结果 加 和 减 乘 除 乘方 4
4
2、用乘方的意义计算下列各式： （1）?2；
422?2?（2）??? ； （3）?；
3?3?
3.计算
3