A.宏观评价和微观评价
B.诊断性评价、形式性评价和终结性评价 C.他人评价和自我评价 D.定性评价和定量评价
76.（ B ）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
A.激发学习动机 B.感知教材 C.理解教材 D.运用知识
77.（ B ）指出：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。”体现了对“知识与知识的应用”的重视。 A.洛克 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.乌申斯基
78.我国古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如从事焉”。它所体现的教学原则是（B ）
A.巩固性原则 B.量力性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则 79.现代教育评价理念提倡的是（） A.发展性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.自我评价 80.下列论断正确的是（ B ）
A.人们认识客观事物主要有两条途径，一是获取直接经验，二是实践 B.学习直接经验是学生认识客观世界的基本途径
C.教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾 D.教学过程是学生获取直接经验的过程 81.在实践活动实施过程中，中心是（ B ） A.家长 B.学生 C.教师 D.校长 82.教育评价的主要功能是（ D ） A.诊断功能 B.鉴定功能
C.导向功能 D.改进功能
83.不属于平时考查的方式有（ C ） A.口头提问 B.单元测验 C.考试 D.检查书面作业
84.对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较的教学评价是（C ）
A.诊断性评价 B.相对性评价 C.个体内差异评价 D.绝对性评价
85.以下属于传递—接受式教学模式的基本教学程序的是（A ） A.复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价 B.激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价 C.激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价 D.激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价 86.在教学工作中，通过“定向—示范—参与性练习—自主练习—迁移”的教学模式属于（B ）
A.讲解—接受式 B.示范—模仿式 C.探究—发现 D.自学—指导式 二、多项选择题
1.作业的功能有（ ABCD ） A.巩固 B.反馈 C.发展 D.沟通 E.复述
2.一般认为，（ ABCD ）是构成教学过程的基本要素。 A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学手段 E.教学方法
3.关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，下列说法正确的是（ABDE ） A.学生认识的主要任务是学习间接经验
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向 E.在教学中应把间接经验和直接经验结合起来
4.教学过程的基本阶段主要有（ABCDE ） A.激发学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 E.检查知识
5.下列哪些选项体现了启发性教学原则（ BCE ） A.教学相长
B.不愤不启，不悱不发
C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学不躐等E E.产婆术
6.根据赫尔巴特的分阶段教学理论，教学过程可分为（ ABDE ） A.明了 B.联合 C.情趣 D.思维力 E.方法
7.下列哪些属于非智力因素（ ACE ） A.兴趣 B.记忆力 C.情趣 D.思维力 E.意志 8.八字教学法指（ ABDE） A.读读 B.议议 C.写写 D.练练 E.讲讲
9.教师进行教学工作的基本程序是（ABCDE ） A.备课 B.上课 C.课外辅导 D.作业的布置与反馈 E.学业成绩的检查与评定
10.为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括（ABCDE A.重点突出 B.方法得当 C.目标明确 D.表达清晰 E.内容正确
11.抛锚式教学的基本环节有（ABCDE ） A.创设情境 B.确定问题 C.目标明确 D.表达清晰 E.内容正确
12.贯彻循序渐进原则的基本要求是（ ABCD ）
）
A.教师的教学要有系统性
B.教师要引导学生将知识体系化、系统化
C.按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学 D.抓主要矛盾，解决好重点和难点 E.重视书本知识的教学
13.当前我国主要教学模式有（ ABCE ） A.自学—指导式 B.目标—导控式 C.传递—接受式 D.探究式教学 E.问题—探究式
14.现代教学的辅助形式有（ AB ） A.个别教学 B.现场教学 C.分组教学 D.复式教学 E.个别化教学
15.根据所使用的主要教学方法，课的类型分为（ABCDE ） A.练习课 B.实验课 C.讲授课 D.复习课 E.演示课
16.教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学。这句话的依据是（ ABCD ） A.教学所占时间最多AB B.教学对学生发展的影响最全面 C.其他工作都是围绕教学进行的 D.教学对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动
17.讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。下列属于讲授法的有（ABCD ） A.讲读 B.讲述 C.讲解 D.讲演 EA
18.参观教学法可分为（BDE ） A.可行性参观 B.准备性参观 C.现实性参观 D.并行性参观 E.总结性参观
19.下列对于教学原则的认识正确的有（ABCE ） A.教学原则的制定必须以教学规律为依据
B.“杂施而不孙”体现了教学原则中的循序渐进原则
C.“补充必要的乡土教材”体现了教学原则中的理论联系实际原则
D.“不愤不启，不悱不发”的教学要求体现了教学原则中的理论联系实际原则 E.“温故而知新”体现了教学原则中的巩固性原则 20.进行教学评价要遵循（ABDE ）原则。 A.客观性 B.发展性 C.严格性 D.整体性 E.指导性
21.由瓦·根舍因提出的“范例”教学模式的基本特征有（ ABC ） A.基础性 B.基本性 C.示范性 D.启发性 E.发展性 三、判断题
1.教学是一种传授知识的活动
2.教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学。 3.设计教学法主要缺陷是忽视系统知识，并且在实施过程中不易落实。 4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。
5.现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。
6.缺乏知识是智力发展的最大障碍。
7.自学—指导式主要用于具备一定阅读能力的学生。 8.总结性评价不利于制定新的教学目标。
9.“由浅入深、由易入难、由简入繁”体现了直观性教学原则。 10.“教学与发展”的思想是由赞科夫提出来的。
11.现场教学适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。
12.道尔顿的优点是有利于调动学生学习的主动性，培养他们学习能力和创造才能，缺点是不利于系统知识的掌握，对教学设施和条件要求较高。
13.目标教学法是依据美国教育学家布鲁纳的“教育目标分类”和“掌握学习策略”，按既定的教学目标和形成性测试手段，落实大纲、教材的学习任务，培养学生能力，开发学生智力的教学方法。
14.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生能力或学习成绩编班属于内部分组。
15.照顾到个别学生也是教师上好一节课的标准。
16.范例教学的基本程序是：范例性地阐明“类”案—范例性阐明“个”案—
范例性地掌握规律原理—掌握规律原理的方法论意义—规律原理的运用训练。 17.教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。这段话体现了教学评价的发展性原则。
18.“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说明教不如不教。 19.观察、实验、测量、社会调查也可以作为课外作业的形式。
20.平时考查中的口头提问是在课中进行的，而检查书面作业则是在课外进行的。
21.讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。
22.“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。 23.讲授法就是“注入式”教学方法。 24.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。
25.暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。