音。
多媒体教学法也是笔者经常会运用的教学方法。笔者所在的学校平时所用汉语的汉语教材是国家汉办出版的《体验汉语》，这本书里的内容和笔者们的日常生活息息相关，这就需要生动的讲述或者逼真的体验才能达到理想的教学效果。比如在《体验汉语》第三册有一篇课文叫《你那里的温度是多少》。课文里出现了三个地点，曼谷，上海和哈尔滨，由于笔者所教的学生都是泰国学生，他们根本没有见过雪或者中国的冬天是什么样子的，所以在那节课的时候笔者用了多媒体教学法，笔者搜集了一些关于下雪的图片，还有冬天中国南方景象的一些图片供同学们欣赏，相比较文字给他们描述，运用多媒体更加的生动直接，学生们理解的也更加深刻，那节课学生们气氛都很活跃，学生们在欣赏图片的同时也学到了一些词语比如：雪，冷，干燥等等，教学效果很理想。
作为一名对外汉语志愿者，教泰国学生学汉语是笔者的本职工作，但是考虑到泰国学生的特点，他们喜欢一些课外活动，不喜欢枯燥的学习，所以笔者觉得在开展对外汉语教学的过程中，笔者们不应该仅仅教会学生朗读汉字，或者句子，还应该向他们展示一些笔者们中国悠久的历史文化，对此他们也非常感兴趣，这里也运用到了多媒体教学法。因为多媒体上面有丰富的图片或者视频，更容易吸引学生的注意力，在笔者刚开始上课的时候，笔者会放一些关于中国文化的图片，例如过农历新年，泰国这边是没有这个节日的，所以他们觉得很新奇，然后笔者会趁着他们很有兴趣的时候教他们读一些关于这些节日的词语，例如“新年”，“饺子”，“鞭炮”等词语，有了图片学生们学习起来更有热情，意思也会理解的很深刻，不像用文字解释起来那么枯燥。所以在以后的教学过程中，多媒体教学法也会经常用到。
游戏教学法是笔者会经常会用到的第三种教学方法，游戏教学法深受笔者所教的学生的喜爱，这个方法很容易引起同学们学习的兴趣。例如，笔者在上《体验汉语高中第二册》时，其中有一课主要内容讲的是某个地方在哪里，这篇课文所学的都是与方位有关的词语，再给他们讲授完本课内容以后，笔者设计了一个小游戏，让同学们在课堂上做。笔者找了两名同学在讲台上，蒙住其中一名同学的眼睛，然后让另外一个同学站到别的地方，通过底下同学们给他读出方位，比如说，这个同学在前面，右边，左边等，然后让他自己分析这些方位具体在哪个位置独立去找，直到找到另外一个同学。经过那个小游戏，同学们很容易就理解这些方位具体指的是在哪里，并且牢记于心，上课的积极性也大大提高。在开始教拼音的时候，笔者也运用了游戏教学法，笔者会抽出一些课的实践让同学们玩字母接龙的小游戏，就是给同学们编个号，然后从第一个同学开始一人说一个声
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母，并且往下接，有哪位同学接不下去就要给大家唱个歌或者表演个自己的才艺，通过游戏教学法的进行，学生学习汉语的积极性有所提高。前人的教学经验以及自己的实际教学经历表明，游戏教学法能够有效的促进课堂教学工作的开展，提高汉语课堂的教学质量，有利于学生们的汉语学习。
情境教学法也是笔者经常运用到的第四种教学方法。情境教学法主要运用在学生的口语教学活动中。笔者给高三学生上《体验汉语第三册》的时候有一课是《图书馆在哪里》，里面描述了学校图书馆还有其他地方的具体位置，在教完这课之后笔者请同学们根据笔者所在的学校自身的环境，具体描述某个地方在哪里，例如学校食堂离教学楼有多远，或者体育场离教学楼有多远等等。学生们因为对学校比较熟悉，描述的都很准确，他们也能更容易理解课文内容。对一些方位，具体位置的表达也会在脑海中形成深刻的记忆。
高一七班课本中有一篇课文是关于售货员和顾客买卖东西的，因为课文内容比较短，他们学完本篇内容之后，笔者又自己设置了几个关于买卖东西的情境对话，让同学们模拟这个环境，进行口语对话练习。学生们都很乐于用这种方式学习，他们也都积极参加模拟对话，对那篇课文的具体意思也理解的很深刻。情境教学法，能够让学生们很直观的认识以及理解自己所学的内容，也能在他们的脑海里形成深刻的印象。笔者认为，情境教学法的运用在对外汉语教学中起着重要的作用，不仅能后激发学生学习汉语的兴趣，还能活跃课堂枯燥的气氛，通过一些口语练习的情境模拟对话，还能使学生的口语表达能力得到锻炼。让学生们自己模拟对话还能激发学生的想象力和思维能力，都能促进他们的汉语学习。所以情境教学法也是笔者长期会运用的教学法之一。
以上几个教学方法从是笔者在这六个月教学实际活动中会经常用到的，也是根据笔者所在的纪念中学高中生的特点总结出来的比较适合学生学习的教学方法。
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四、总结
本篇文章首先介绍了泰国整体汉语教学情况，然后笔者在以自己所在的大城府纪念中学为例，具体介绍了自己在对外汉语教学情况，分析了平时在对外汉语教学过程中对外汉语教学方法的实际应用问题，最后也具体阐释了笔者在给泰国高中生上课的过程中经常所用到的四种教学方法。经过六个月的对外汉语教学实践，笔者也发现了教学过程中存在以下几个问题：
（1）因为笔者的泰语水平有限，和学生交流起来有一定困难，所以平时上课所运用的教学方法存在一定单一性，只能用到一些比较简单的直接的或者肢体语言等方面的教学方法；
（2）笔者的教学经历有限，尤其是在对外汉语教学这方面，所以在教学方法的运用上没有达到游刃有余的状态，运用起来不是很灵活，缺乏一些实际教学经验；
（3）还有一个问题是，在游戏教学法的运用上，虽然游戏教学法的初衷是好的，但是笔者在有时候上课运用游戏教学法的时候，会控制不住课堂纪律，学生们做游戏的时候会忘了做游戏的同时还要记住游戏的目的是要学习相关知识的。
针对这些问题，笔者也想出了一些对策，主要有以下几个对策：
（1）首先，在学生学习汉语的时候，培养他们对汉语学习的兴趣。平时老师们可以在课余时间举办一些关于中国文化的小活动，给同学们多放一些关于中国各个方面的影片等等，使学生们对汉语学习感兴趣，才能更好的开展对外汉语教学工作；
（2）在教学方法方面，笔者认为，对外汉语教学方法也不应该仅仅局限于一些传统的固定的教学方法，尤其是给泰国学生，汉语老师也应该根据自身学生的特点慢慢总结出适合他们或者创新出一些新的教学方法，并且要根据课堂内容灵活运用。教学方法还应该向多样化发展，多运用不同的教学方法，才能更吸引学生的注意力；在课堂上运用游戏教学法的时候，老师们应该要有侧重点，做游戏只是辅助同学们学习的一个小方法，最重要的还是要把知识内容穿插进去。在教学方法的运用方面还是要根据每个教学方法自身的特点和所教内容相结合，这样才能将对外汉语教学方法理论应用到实际教学过程中去。
（3）鉴于泰国学生动手能力较强的特点，笔者认为在泰国进行对外汉语教学工作时，不仅要教学生学习一些知识方面的内容，还应该开展一些手工课，例如剪纸课，学生对此都有浓厚的兴趣，而且课外动手能力较强，也可以教学生学习中国结的编制方法，这也是汉语学习的一部分，而且学生学习起来也比较有动力。
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（4）其次，笔者认为在泰国开展对外汉语教学活动，泰语是作为教学媒介的，所以在以后的教学过程中应多学习一点泰语，这样就可以给学生们教授一些更深层面的知识内容，不仅局限于汉语拼音教学或者文字教学，也可以给同学们讲述一些关于中国传统文化方面的知识，让学生们全方位的了解中国。
笔者通过以上泰国大城府纪念中学汉语教学的经历，论述了对外汉语教学方法理论与实际相结合的问题，总结出了一些对于泰国学生汉语教学的一些教学经验，以及分析了笔者自己教学过程中存在的不足之处并找出了相对应的解决对策。希望通过笔者对本篇文章的分析，对以后的泰国对外汉语教学工作有所帮助，而笔者也应该参加更多的对外汉语教学实践活动，丰富汉语教学经验，完善对外汉语教学方法，促进我国对外汉语教学工作的发展。
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参考文献
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致谢
本篇论文是在刘莹导师的悉心指导下完成的。从本次论文的选题，到后来的定稿，每一步都有刘老师的的耐心指导和细心解析，倾注了老师大量的心血。在刘老师的论文指导过程中，我的专业知识层次得以提升，而且她渊博的专业知识和严谨的治学态度，精益求精的工作作风也对我产生深远影响。通过这次毕业论文，不仅提高了我独立思考问题的能力，而且培养了我一丝不苟的学习态度。本次论文的编写过程中，遇到了许多问题，但是这些问题都在刘老师的认真指导下得以解决。在此，首先感谢艺术学院文学系领导老师的指导与帮助，然后向我的论文指导刘老师表示由衷的感谢。同时感谢所有教育过我的对外汉语专业的老师，你们传授的专业知识是我完成论文的重要基础。最后感谢本次论文参考文献的作者还有遇到困难是帮助过我查找资料和解决问题的同学们。再次真诚的感谢所有帮助过我的老师和同学。
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