教学过程
一、指名读、齐读两首古诗（5） 指名释义文中的生字、新词。 二、理解诗意，体会情感（20）
1.示范引路，学会方法——学习《惠崇春江晓景》。 ⑴想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。
⑵看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。 ⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。 ⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 ⑸说。学生说出诗句的意思。 ⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。 ⑺诵。感情朗读并背诵。
2.小组合作，自学探究——学习《清明》。 ⑴师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。 ⑵学生小组内研读。
⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。 三、课外延伸，学会积累（10） 1.说说自己知道的写春天的名句。
2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。 四、作业设计 1.比一比，组词语。
芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( ) 户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( ) 2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。 ⑴竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
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⑵清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
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11 3.默写古诗《清明》。
______________________，_____________________。 ______________________，______________________。 板书设计
竹林、桃花——盛开 鸭群——江中戏水
惠崇春江晓景 喜春惜春 蒌蒿、芦芽——满地 河豚——逆江而上 教 后 感
积累与运用（一）
教学要求： 1. 领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。 2.积累有构词特点的成语和四字词语。 3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。 4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点： 1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。 2.体会词语的构词特点。 3.培养学生自读自悟能力。 课时安排： 三课时 第一课时
教学目的： 1. 了解有构词特点的成语和四字词语。 2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点： 1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。 2.体会词语的构词特点。
教具准备： 教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。 学生：字典、词典和成语词典。 教学过程： 一、温故知新
1.读懂题意，自读自悟。 2.合作交流，发现特征。
12 3.总结规律，拓展延伸。 二、语海拾贝
1. 自主读词语，读正确，读出节奏。
2. 用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。 3. 互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。 4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。 三、点击成语
1. 自由练读，读正确，读通顺。
2. 把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。 3. 结合实际，交流阅读体会。 4. 教师引领，归纳总结。
5. 拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。 四、自主阅读园地
1. 选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2. 勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。 3. 提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。 4. 选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。 第二课时
教学目的： 1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。 3.合作精神、创新意识和动手能力。
重点难点： 培养学生自读自悟的能力。 教具准备
1. 在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。
2. 教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。 教学过程：
一、搜集资料，交流信息
1. 自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。
13 2. 与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。 二、独立设想，合作构思
1. 根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报?? 2. 根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。
3. 寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。 三、成果展示，重在过程
1. 以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。
2. 展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。 3. 观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。 4. 教师在参与过程中言传身教，因势利导。 四、成果评比，重在激励
1. 可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。 2. 定性评价为主，学生自评、互评为重。 第三课时 教学目的
1. 会围绕“春天”选择习作材料。 2. 能不拘形式地写下见闻和感受。
3. 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。 4. 感受春天的魅力。 教具准备
1. 与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。 2. 教师准备1～3篇各具特色的范文。 教学过程
一、读懂要求，明确目标
这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。
1. 放手让学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。 2. 小组合作解决疑惑。
14 3. 教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。 二、读写结合，扩展视野
1. 引导学生回顾本单元课文内容：
都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的?? 2. 引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。 3. 启发学生联系生活实际选材。 三、自主表达、学习修改
1. 在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。 2. 鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。 3. 引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。 范文： 《美丽的春天》
春天来了,桃花红了、柳叶绿了，春江的水暖和了。春风习习的从我的身边吹过，万物抽出了新芽，那样鲜嫩的颜色，使春天更加美丽。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了片片绿叶，整个山林散发出如酒似蜜的清香。如期开放的桃花，一团团，一簇簇，掩映在绿叶中。我们就在这大好时光去公园找春姑娘。
来到公园，走进大门，穿过林阴小道，就来到了一个大草坪上。在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色，嫩绿色的小草，深绿的树叶，浅绿的嫩芽，真美丽。春天不止有这些，还有那各种花朵，瞧！那粉红色的桃花，白色的梨花，大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹，它们有的才长出两三片花瓣，有的花瓣全部长出来了，露出了它那可爱的小脸蛋，有的还是花骨朵，好象胞涨的就要破开似的。这儿的花儿和绿草，浑和成了一幅美丽的画卷。松树上莺歌舞语，再加上那小朋友的动人歌声，就构成了一支动人的交响曲。
我看了看我的小伙伴，他们也在欢笑，他们也一定是为找到春天而高兴吧。看！王军、朋朋、马驰、成龙和红艳，他们有的唱歌、有的吃东西，有的玩耍。啊！真是一派柔和的气氛呀
春天你真是如此动人，如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步，找到了春天。 第二单元 6.绿手指
教学要求： 1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀
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