“国培计划（2012）”——示范性远程培训项目
幼儿园骨干教师远程培训项目
班 级 培 训 简 报
福建省17班 编辑：颜柳彬 20121019 第2期 总5期
时间飞逝，转眼间，国培计划暨幼儿教师示范性远程培训项目已经进行了一个多月的时间，广大学员教师们积极参与到这个项目中来，借助这个平台积极的与专家、同行们对话交流，努力学习理论知识，分享教育教学经验，讨论工作中的问题与困惑。
通过老师们每章提交的案例互动分析，可以看出大家是在用心去完成自己的任务，参与问题研讨的教师人数逐渐增多，研讨水平不断提升。这更证明了老师们对这次工作的用心与负责。相信通过大家的努力，此次培训一定会取得骄人的成绩！
从培训开始至今，为了确保培训的顺利进行，广州电大国培处的老师们精心设计每一环节，为大家的学习保驾护航：国培承办方的广州电大能及时向各省及辅导老师反馈学员登录数据，并与地方行政管理部门保持沟通，督促参训率；为辅导老师助学工作提供周到、全面的支持服务保障体系，包括通过辅导老师QQ群为辅导老师们答疑解惑，提供及时的辅导帮助，积极筹办了两期专家在线答疑活动，让学员和辅导老师零距离接触；每天提供专家答疑、引领学习活动，专家们每天都及时回复来自学员和辅导教师的课程内容问题；提供24小时电话热线等支持措施；督学徐晓妍老师总是定期总结前期工作并及时提醒辅导老师下一阶段的工作重点；作为辅导老师，我们也定期上网检查学员老师们的学习进度，发
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现问题及时与学员沟通，提醒其按时按进度完成学习任务；学员老师们也大部分能自愿自觉地参与本次学习，较好地、高质量地完成各项任务。
本阶段我们主要是学习专业知识模块，关注了“专业理念与师德”和“专业知识”两大方面，杨宁老师主讲的幼儿园教师的心理健康与调适、张艳婷老师主讲的英法德美幼儿教育介绍及21世纪幼儿教师师德素养及专业标准、饶淑园老师主讲的 《3-6岁儿童学习与发展指南》解读、李幸民老师主讲的幼儿常见异常问题分析与辅导都深深地激发了学没老师们对理论与实践的深入思考：
1、对于幼儿教育，大家认为科学的课程理论必须建立在适合本国国情的基础上；我们需要完善教师准入资格，加强职后培训，加强实践研究，探索幼儿的身心和教育规律，要营造良好的社会环境，加强对父母的育儿知识培训；通过相关法案，促进幼小衔接。
2、在分析教师的专业素养时，大家能结合案例进行分析，从细微之处进行分析：从案例中可以看出，郭老师具备有良好的职业道德和专业素养。表现在：笑和坐。看完这个活动，印象最深的是郭老师的笑和坐。活动中，郭老师始终那么亲切地笑着，那么自然地和孩子们坐在地垫上，甚至和孩子们躺在地垫上，感觉那么的舒服、亲近。而从这点就可以看出，郭老师那么的爱孩子，那么的爱这个职业！这是自然的流露，装不出来的。
经过这阶段的学习，我们也发现班级中存在的问题： 1、参训率的问题
经过多方面的督促，我们学员的参训率有了较大的提升，但仍有部分学员还未登录过平台，虽然多次督促，但个别学员仍以工作忙为借口不参与学习，至使我们班的参训率不能达到100%。
2、学员互动不够，积极性不高
部分学员参训了，但是学习积极性不高，学习被动，需要经过多次督促才能参与学习并认真完成作业和讨论，这无形中给辅导老师和管理方都带来了巨大的工作压力，同时，我们班到目前为止，只发表了4篇培训日志，有3个人提交了共享资源，无人提出一个问题（呵呵，可能是怕增加专家们的工作量吧）。
3、辅导老师工作困难
作为17班辅导老师的我，今年被调到南安二幼参与新园的前期筹建工作，工作较多，无法拔出固定时间保障助学，只能靠自己挤出时间完成任务，作为一线老师，要督促学员登陆及认真学习的工作是相当辛苦的，自觉压力很大呀，对
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后续培训任务完成情况信心不足，希望全体学员老师们给我信心呀！
班级数据统计：（至10月19日止）
学习人数统计
班级人数： 100 人（登录： 99人 | 未登录： 1人） 在线人数： 8 人 参与学习人数 ： 98 人
班级交流统计
培训日志
学员成绩统计
2人
无分数 60分以下 60分--80分 80分以上
学员发表了4篇日志，已经有3个回复。
98人
互助答疑
学员提出了0个问题，已经有0个回复。
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（一）第一次参加专家在线集中辅导感受 参与 沟通 借鉴 提升
作者：洪美芳 发布时间：2012-10-08 22:20:23
根据项目组的安排，晚7-9点进行在线研讨。在参加的远程学习中，我个人一直认为这是最有效的学习方式，可以避免人机分离，做到人机统一，真正做到夸时空，夸地域，坦诚的交流。因幼儿园面临新园的搬迁，为能够很好的解决工作与学习的矛盾，晚上上线较迟，听完并参与交流，还是很有收获：
1）.对电脑并不熟悉的我，根据项目组的说明要求，还是能够在较短的时间里上线参与交流。这对我来说，就是信息技术的学习，也是一种成功的体验。
2.）在参与研讨交流中，专家对学员耐心的解答，给了我许多启发。学员的共性问题，或许就是今后我们应该研究和关注的课题。
3）叶教授的精彩解答，对我们在人际交往，教学幼教，幼儿园管理是一种理念上的引导，需要我们在实际工作中进行二度设计。
4）学前教育当前迎来新的春天，但各地差异很大，“是小面积的高产，不是大面积的丰收”，将心比心，换位思考，让我对自己的现状感到认可，更珍惜自己的职业。
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5）学习永无止境，学习可以让工作更轻松。
与专家零距离接触有感
作者：颜柳彬 发布时间：2012-10-08 23:07:45
第一次参加国培，第一次参加网络培训中的专家在线辅导，第一次聆听叶教授的讲座，第一次感觉专家的讲座是那么的贴近我们的生活，第一次用YY语音，第一次……，太多的第一次，每一次都让我感动，让我意外，真的有种井底之蛙的感觉。
听着叶教授那优美、悦耳的声音，教我们如何调适心理健康，做一名快乐幸福的幼儿教师，感觉像一壶清泉，滋润着我们的心田，幸福指数直线飙升，谁娶她做老婆肯定要年轻十岁，那么温柔、那么体贴！羡慕呀！我们做幼儿教师的，好像都养成了大嗓门，又变成唠叨的老太婆一样……
叶教授说她曾经做过心理辅导老师，感觉今晚的讲座就像是一场心理辅导课一样，舒心！幼儿教师真的有时也很杂（教育、保育、方案、迎检……），很烦，压力很大（最大的压力还是安全及家长过高的期望），真的希望能时常有人像叶教授一样给予我们以开导，以便让我们有更大的冲劲继续战斗在一线上。
（二）【案例分析】儿童常见障碍案例
仔细研读“退缩行为案例” ，请在原文分析的基础上，提出你的教育辅导措施并进行交流。 针对这一案例：
学员杨霁青提出：
家园共育，共同纠正对孩子退缩行为 2012-10-10 14:10 [精华] [置顶] 这种 退缩行为阻碍了儿童对外界环境的探索，影响其社会化和认知的发展，所以拥有良好的心理品质，健全的人格，对他们来说至关重要。想要改善它也不能急于求成，不仅需要循序渐进，同时需要我们老师及家长的紧密配合，共同的矫正方法方能奏效。
（一）幼儿园方面的教育：
1、老师时刻与她保持亲密关系，消除她对老师的心理紧张，让她感到温暖，形成安全感，并让其他幼儿自內心发出想和她交朋友的愿望，同时老师可以发动能力强的幼儿和她做好朋友，带她做游戏等。自主地，自由地和同伴交往，从而形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。
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2、在日常生活中，请她多做一些事情，如：小老师、值日生等等，多给她一些锻炼的机会，对于其自信心的培养有很大益处。
3、当她在做出老师所期望的行为时，及时给予奖励，如五角星或表扬等，并让所有幼儿明确她受表扬的原因。
（二） 家长方面的教育： 1、改变家庭环境：
父母每天抽一定时间，与孩子共同游戏或让其参加家务劳动。
创造交谈的机会，谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活，以此了解他们的想法和需求，还能锻炼幼儿多说话。
2、参与社会活动：
平时要有意识地帮助孩子开展交友活动，鼓励孩子把班里的同学请到家里来作客，让他们一起讲故事，说笑话等，创造多种机会，培养她的合群性格。还可以带领孩子走出户外,如带孩子去游乐场、公园、动物园等孩子比较多的地方，引导孩子主动与其他小朋友结识、玩耍。当孩子表现出害羞胆怯时，父母不是训斥或表现出失望，而是鼓励孩子，增强孩子的勇气。让孩子从中体验友谊,温暖,同时对孩子在社交中出现的合群现象，给予奖励，逐渐增加他们的社交能力。
学员洪翠红提出：
退缩行为案例措施 2012-10-07 17:10 [精华] [置顶] 研读案例后，觉得除了案例中分析的防治措施，还应做到：
1、对有退缩行为的幼儿，成人对孩子要温和、耐心，不要给孩子过多的约束，尽可能为孩子创造与外界接触的机会，如常带孩子到公园、亲戚朋友家去，鼓励孩子适应不断变化的环境。并且，成人应以身作则，尽量不要在孩子面前表现出对外界环境或周围人群的排斥，不要让孩子从小就觉得外界环境可怕而对新环境产生畏惧心理。
2、对有退缩行为的儿童，成人应倾注更多的关爱，让他们多参加集体活动，特别是在幼儿园各类活动中，应多鼓励他们参与，对他们的行为多加赞扬。成人应多让孩子与活泼、大方的孩子在一起活动，用同伴的热情与快乐去感染孩子。幼儿在轻松、愉快的环境中，能逐渐摆脱心理的“枷锁”，积极投入到同伴群体中去。
学员陈柳霞说：
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