姓名：郑涛 学号：０８１００５３９１１ 专业：０８特教
行为管理报告——我和妈妈忆往事
根据行为管理理论,在进行行为矫正前我们先要确定个案有哪些行为问题，尽量了解个案的个人信息，其次要了解个案所处的环境信息，然后才能定性分析，提出行为管理的方案，对问题行为进行干预。
个案是我的三弟，在他成长过程中出现过很多行为问题，而这些行为问题的处理我是直接参与甚至主导的，因此，我决定和妈妈一起回忆往事，共同探讨对三弟的教育。
一、 讨论的目的
通过我们的回忆与讨论，总结在个案在成长过程中出现的行为问题，这些行为问题出现的背景和原因，反思我们的教育方式以及对他产生的影响，最后评价母亲和我对三弟问题行为的管理方式，思考当时我们可以采用的更好的行为管理方法。
二、个案基本信息
一个活泼开朗，喜欢运动的男孩儿，今年18岁，在家中排行老三，是三兄弟中最小的一个，身体健康，喜欢与人交往，性格较为冲动，认知发展良好，记忆力极佳，喜欢与人攀比，情绪不稳定、易怒。
他的成长过程是最让全家人操心的，从小挑吃挑穿，喜欢与人攀比，在小学三年级到五年级三年中多次从家里偷偷拿钱到学校带着同学买零食和玩具，初中时多次参与打架事件，去年上高中一年级，由于和老师脾气不合，又沉不下心学习，不愿再上学，已经辍学打工。
三、访谈的对象
我所选的个案十分特殊，是我一母同胞的弟弟，由于受传统思想和我自身个
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性影响，我从小就很关注两个弟弟的成长，有种长兄为父的责任感，除了时时为弟弟做好表率，还经常直接管教两个弟弟，所以我的访谈对象十分特殊，一个是养育我们兄弟三人的母亲，一个可以算是我自己。我和母亲一起回顾了过去十几年的生活，看起来更像一份回忆录。
四、访谈的方法
我事先准备了一些问题，在给母亲打电话时更加详细的了解到过去二十年多年中母亲是如何教育我和两个弟弟的，也了解了母亲的教育思想，然后回忆了我和母亲一起教育三弟的点点滴滴。整个过程算是一次半结构式访谈。
五、访谈的结果
我发现三弟的问题行为是一系列的，有很多是我已经忘记的。他主要的问题行为及我们的处理方法：
1） 学龄前及学龄初期挑食严重。据母亲说他当时不吃任何肉类，不吃爱吃青菜，饭量也很小，但是对某些事物很喜欢，如水果，甜食等。可能因为营养不良的缘故，晚上睡觉总是出一身虚汗，整个人瘦骨嶙峋。当时母亲经常哄他尽量多吃饭，许诺好好吃饭就给他买喜欢的东西，买吃的，买衣服，让我觉得太惯着他了，印象中我总是批评他这不吃那不吃，挑三拣四，总是对母亲抱怨说不吃是他不饿，别成天惯着他。可以说我的态度很强硬。
2） 不刷牙。除了刚刚学刷牙时对刷牙新鲜，还比较积极主动，没过多久就开始不刷牙，想方设法逃避刷牙。为了不刷牙每次让他刷牙他刚把牙刷放嘴里就表现出一副要呕吐的表情。母亲见了就不让他刷，久而久之养成一让他刷牙就做呕吐状。母亲看不行就开始给她买很漂亮的小牙刷，杯子，以及带有水果香味儿的牙膏，并教他怎么刷牙，怎么漱口，并不断鼓励他要坚持，最终使他养成了刷
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牙的习惯。
3） 从小喜欢蒙着被子睡觉，总是喜欢咬手指甲。我们害怕蒙着被子睡觉会缺氧，总是见他蒙被子就给他扯开，手指甲没办法，只能尽量勤给他剪，见他咬就批评他。慢慢的他也就改掉了咬手指甲的毛病，但是蒙着被子睡觉直到现在还是那样，经常出现。总是说不蒙头就睡不着。
4） 穿着上十分挑剔。家里比较困难，兄弟几个很多时候总是穿旧衣服，亲戚家表哥的衣服小了我们穿，我们的衣服小了弟弟们穿，但是他却极少愿意穿。总是想要新衣服，为了穿新衣、新鞋，他总要想些法子弄破衣服，踢破鞋子。母亲总是说他费鞋，说他调皮，但是我总是批评他光想要好的新的，一点儿不知道体谅父母的难处，很多次由于看不惯他踢破鞋子还打了他，但是还是那样。
5） 说谎话，在家里拿钱。在他三年级时母亲发现家里钱少了不少，也没想到是会他拿的，以为记错了。一次无意间给他收拾书包竟看见他书包的小兜里塞着一张壹佰和很多张零钱，我当时气疯了，觉得简直是不能原谅，因为那时的一百是很大的钱，而且对我们那样的家庭来说绝不是小数目。母亲也气得不轻，她主要是问他为什么偷家里的钱，跟他讲了很多，而我气不过，对着他打了很多下，小时候母亲打我们时下手还是很重的，可当时就连母亲都觉得我打弟弟下手太重了，说也奇怪，越打越是生气，每打他一下我心里就像针刺一样的疼一下，但是却越打越觉得他不争气，越想打他！但是后来他还是在家里拿钱，但是更加隐秘，不拿整钱，不再一个地方拿，被家里人察觉后坚决不承认自己拿了，三年间可以说是一年被我们抓住一次，每次我都觉得他越来越不像话，也让我觉得是我从第一次就对他惩罚不够，我一次比一次下手打他。
6） 攻击性行为。在他上初一时候，因为一件小事我打了他，他第一次还手，
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抱着我就要往墙上顶，我当时看到他的眼神很可怕，充满了仇恨和愤怒，我被惊呆了，感觉到自己无比的失败，也开始意识到我对他的教育方式大多数是以说教加打骂为主，从那以后我再也没打过他。等他上了初三以后我就经常听到学校里的打架斗殴事件由他参与，我觉得十分懊悔，总觉得这是我的对他的打骂造成的结果。
六、对这次访谈的分析
总体上我觉得母亲对我们三兄弟的教育方式还是比较好的，她总是给我们讲道理，让我们反省，虽然三天两头挨打，但是每次都是有原因的，一般初次犯错只是口头教育我们，不会体罚，但如果还是犯同样的错误，一般她就会问我们为什么又犯，就一定会惩罚我们，在农村教育孩子最常见的就是打骂孩子了，普遍认为惩罚法是最有效，最直接，最省力的管理方法，因此对我们三兄弟来说惩罚法（主要是体罚）是家常便饭，是一种母亲常用的教育方式，正像古语所说“不打不成材”。母亲教育我们一般是我们能听懂道理就告诉我们道理，听不明白道理就要求我们不许出现某些行为，不然的话就会受到惩罚，减少甚至取消我们喜欢的活动。母亲还有自己的原则，我们三个兄弟基本上到了初中以后就很少挨她的打，特别是我，而三弟挨打是最多的，被母亲打过多次，也被我打过多次，也被父亲打过。我们觉得母亲很权威，讲道理，大多数时候我们三人是心甘情愿接受处罚的，知道做错了事逃避是没有用的，必须去面对，所以我们不惧怕母亲，反而更亲近母亲，有什么事总喜欢主动和母亲说。我们惧怕父亲，他年轻时脾气很不好，虽然不常管教我们，但是谁让他生气他一定会打得特别重。
从回忆中我觉得母亲对三弟行为教育的方法主要有以下几种： 一）
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惩罚法。这是最常用的方法之一，主要体罚法、任务惩罚法、厌恶
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治疗法等。虽然母亲并没有受过正规的行为矫正课程教育，但是他对惩罚法的把握十分到位。在进行惩罚之前母亲总会先分析出现的行为是否是不能发生的，还要区分首次犯错和重复犯错，区别对待。在我们小时候一般是有错当时就惩罚，而到五年级以后，基本上是整个活动结束回到家里惩罚。母亲会让我们说出自己的错误在哪儿，以后怎么做，有时会让我们加以示范。我觉得可能这种方法母亲用得较多，所以掌握了这种方法的规律和技巧。她很注意避免在外人面前体罚我们，也许是出于“家丑不可外扬”的考虑，但是我觉得更重要的是考虑到孩子的自尊心。不过我觉得存在的一点问题是在我们小的时候她对我们讲道理很多时候我们是不懂的，只是按着他说的话去说，去猜测自己该怎么说才能少挨打。
二）
链锁法。最典型的就是当时让三弟学会刷牙，先用漂亮的牙刷、杯
子，水果香味的牙膏吸引他的注意，使用了正强化的方法，趁着三弟对这些感兴趣的机会给他讲了不刷牙就容易坏，虽然会长出新牙，但是新牙只会长一次，再坏了就不会再长了，就不能吃喜欢的东西了，使他下定决心要刷牙。然后母亲开始把刷牙的过程分为几步，一点点教他，并且承诺只要他坚持刷牙，不表现出呕吐的表情，每周有进步就给他买他喜欢的糖和水果。我觉得这是一个链锁法的应用。当时效果很好，他很快就掌握了正确的刷牙方法，但是我觉得再到后来他的积极性就不高了，有时不刷牙，刷牙也不认真，每次不到一分钟就结束了。不过我觉得这是一个普遍的现象，主要是正强化的减弱使得他的积极性下降。
三）
其他一些方法。有时候我觉得因为我的原因，母亲的教育方式不仅
没有达到效果，反而起到了负面效应。例如，对他的一些问题行为，我总是要批评他，很多时候他顶嘴，我就会更生气，动手打他，母亲没办法就说三弟“他说你你就不能不吭声？看他还打你不打？！”于是他有时候就开始把我的话当耳旁
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