己的机敏和睿智从容作答：\记者先生，我们是用竹竿把它捅下来的。\这一妙答，既保守了国家的机密，又避免了\无可奉告\之类，简单呆板的推托之辞，从而赢得了热烈的掌声。陈毅语言艺术的无穷魅力，由此可见一斑。
我们今天要学习的《<陈毅市长>选场》，就是通过极富个性化的语言，体现了陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智。陈毅靠连珠的妙语和共产党人的博大胸怀，终于扣开了固执、清高、孤傲、倔强的齐仰之先生封闭多年的思想大门，使他愉快地答应了陈毅市长的请求，决定立即出马,主持筹建新中国的第一家盘尼西林药厂。那么，陈毅市长究竟向齐仰之说了些什么？怎么说的？下面就请同学们分角色朗读课文，边读边仔细揣摩人物的语言是否准确体现了人物的性格、身份和当时的心情。
成功的秘诀
（其一）
古往今来，有多少事业成功的形象活在我们的心中！同学们，你们能列举一些值得崇敬的成功者吗？你们知道他们之所以成功的根本原因吗？（教师提出这些问题后，让学生自由发言两分钟，再作小结）对，大家说得很对，我们崇敬成功者，不能只羡慕他们取得了多少光辉的成就，更要推知他们取得成功的内在原因。成功的原因也许很多，但我想，最重要的是聚精会神，认真钻研，潜心于事业的精神。也就是说，我们要研究成功者的\成功的秘诀\。好，我们来读一篇课文，看看一位伟大艺术家的成功秘诀究竟是什么。
（其二）
曾经在青年中风靡一时的诗人汪国真有一首诗，叫《美好的愿望》。他在诗中这样写道：\我要用一生去实现，／心中美好的愿望。／即便那是一条／没有尽头的路，／走向远方，／又是远方。\
短短的几句诗告诉了我们一个道理：要实现美好的愿望，至少要付出足以打动人的真诚。理想和现实之间虽然只有一步之遥，却需要我们用生命的真诚去跨越！每个人都渴求获得成功，都羡慕成功。那么，获得成功有没有秘诀呢？奥地利著名作家、评论家斯蒂芬·茨威格，目睹了法国雕塑家罗丹的工作情形后，受到了空前绝后的感动，写下了他的传世名篇——《成功的秘诀》，此文给我们作出了最好的回答。
敕勒歌
同学们，大家看电视时，有谁经常留意广告节目？（学生带着疑惑不解的目光你看我，我看你。过了一会儿，学生甲举手。）老师问：你能不能记起伊利奶粉的广告词是什么？生甲（略思考一下，即兴奋地大声说）：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。大草原，乳飘香，伊利奶粉美名扬！老师说：大家觉得这个广告词写得好不好？学生（异口同声）：好！老师评说：那么这个广告词为什么好呢？因为它的前半部分用非常简练的句子，为我们描绘出了大草原青苍蔚蓝的天空，茫茫无际的原野，绿色海洋般的牧草。这么美好的语句是不是广告创意者自己写出来的呢？不是的，它出自我国古代北方的一首民歌——《敕勒歌》。下面我们就来学习一下这首歌咏北国草原壮丽富饶风光的民歌。
出师表
（其一）
\表\是我国古代臣子向君主陈述请求和愿望的一种文书样式，又称\奏章\或\奏疏\。\出师表\是出兵打仗前，主帅给君主上的一种奏章。诸葛亮的这篇表文是蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（公元227年），准备出师伐魏前写给后主刘禅的。刘禅昏庸无能，平时国家政事无论大小，都取决于诸葛亮。现在诸葛亮正准备率师北伐，远离国都，在这关键时刻，他不能不有后顾之忧，他上这篇表文的目的是，希望国内政治清明，后方稳定，使他\北伐中原\的计划得以实现。全文对后主谆谆叮瞩，情词十分恳切，极为感人。现在我们就来学习这篇课文。
（其二）
同学们，我先让大家猜一个谜语。（学生听了都很兴奋，气氛顿时活跃起来）谜面就是——凿壁偷光（打一三国人
名）。学生略一思索，马上就有\小机灵\猜破了——\孔明，孔明！也就是诸葛亮！\教师顺势引导说：很对，那么大家对诸葛亮有多少了解呢？（这时气氛更活跃了）学生迫不及待地回答，有的说\草船借箭\，有的说\三顾茅庐\，还有的说，\摆空城计\等等。老师笑着总结说：同学们知道的可真不少呀！众所周知，诸葛亮不仅是智慧的化身，而且是忠臣的典范。三国鼎立时，他辅佐刘备、刘禅二主，可谓鞠躬尽瘁，死而后己，赢得了后世的敬仰。（同学们听得非常认真）老师略顿一下，接着说：公元227年，诸葛亮为了北定中原，准备出师伐魏。临行前，向后主刘禅上了一道表，这就是流传千古的《出师表》。宋代大诗人陆游曾写诗赞曰：\出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。\意思是说《出师表》真不愧是世上的不朽之作，千百年来有谁能与它相提并论？听到这里，也许有的同学会问：《出师表》到底是一道怎么样的表呢？它为什么会折射出如此巨大的情感魅力呢？又为什么会享有如此高的赞誉呢？（紧扣学生心弦，大大激发了他们的求知欲）下面就让我们在课文中寻求答案吧！（水到渠成，板书课题） 春
（其一）
同学们，一提到春天，我们眼前仿佛就展现出一派阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽景色；一提到春天，我们就会感到有无限的生机，无穷的力量！古往今来，多少诗人用自己的彩笔来描绘春天的美丽景色。让我们一起来背诵一下杜甫的绝句（《绝句四首》之三）：\两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。\杜甫是通过哪些景物来描绘春天的？（鸟，柳树）我们还学过王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起来背一下：\京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？\王安石又是通过什么景物来描绘春天的？（春风）其中哪一个字用得特别好？（绿）绝句只有四句，它往往只能从一个或两个角度，也就是选取一、两种景物来描绘春天。今天，我们就来看看朱自清先生是选取了哪些景物来描绘春天的。
（其二）
老师与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然地进入对课文的学习。
老师由学生们都熟悉的《春晓》这首诗入手，由诗的内容引出\朱自清又是怎样描绘春天的\问题，从而进入新课的讲授。
老师由\冬天来了，春天还会远吗\开讲，然后让学生说出形容春天的词语。几个学生回答以后教师作总结：\这么多的词怎么能说完呢？\由此而引入对《春》一课的学习。
\同学们，大自然是丰富多彩的。你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云……真是美不胜收，令人心旷神怡。而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作，让我们在朱自清的《春》中去欣赏大自然的美，热爱大自然的美吧！\这一段充满感情的导语调动了学生的情绪，使学生很快进入了学习状态。
春蚕到死丝方尽
（其一）
我们知道，蚕是一种有益的昆虫，有不少同学还养过家蚕，每当看到一条条蚕宝宝\上山\吐丝，转而变成洁白可爱的蚕茧时，心里的高兴就甭提了。那么，我想问一下，蚕吐丝结茧的知识你们都很清楚了吗？（引导学生讨论，着重拎出\蚕为什么要'眠'\、\蚕为什么会吃进桑叶吐出细丝\、\蚕丝是由什么成分构成的\等问题），这些反映蚕体内部生理机制的问题，光靠肉眼观察是不可能找到正确答案的，必须借助于科学研究。今天，我们就来学习一篇介绍关于蚕的这些科学知识的科学小品。请同学们打开课本。
（其二）
我们已经在《动物学》课本中学过关于蚕的知识，请同学们回忆一下，互相介绍你所知道的蚕。（提示：可介绍蚕的类群：蚕属于节肢动物门的昆虫纲，蚕的用途，蚕的形态，蚕的发育）好，这些知识写进《动物学》课本，其实就是说明——请注意，不要说成\说明文\，而应说成\说明性文字\！如果把这些知识写成一篇文章，那就成了说明文。如果想让这篇说明文引人入胜，你们说应该采用什么方法？（引出生动说明）现在，我们就来研究《春蚕到死丝方尽》
一文是怎样写得引人入胜的。
（其三）
同学们，你们养过蚕吗？能向大家介绍一下蚕的生长过程和吐丝结茧的情况吗？（有两个可能：一是有些学生看过课文或养过蚕，能简要答出这个问题，但说不清楚；一是全班默然）。教师因势利导，指出：今天所学的这篇《春蚕到死丝方尽》的课文，它将告诉我们许多关于蚕和蚕丝的知识。这是一篇科学说明文。现在请大家看课文。 词义
先讲一个故事：阿凡提当了理发师，当地主持伊斯兰教仪的大阿訇经常去理发，但从不付钱。有一天，阿凡提先给他剃光了头，刮脸时问：你眉毛要不要，\当然要\。阿凡提哗哗两刀把眉毛剃了说：给你。大阿訇气得说不出话来。阿凡提又问：你胡子要不要？大阿訇有一部漂亮的大胡子，忙说：\不要！不要！\哗哗又是两刀。这时大阿訇用镜子一照，见自己像个剥光了的鸡蛋似的，就暴跳如雷，气势汹汹，他责问阿凡提。阿凡提却从容地说：\我是遵照你的吩咐做的呀\。同学们，阿凡提究竟玩了什么花样，让那个大阿訇上当的呢？原来，阿凡提在\要\这个词的词义上玩了花样！今天，我们就来研究这其中的奥妙一一词义。
从百草园到三味书屋
（其一）
每个人都有自己的童年。同学们，当你们度过了金色的童年以后，现在回想起来，一定会感到童年生活充满了无穷的乐趣。不过，你们可曾想过，在封建社会，小朋友们是怎样度过自己的童年的呢，他们的学习生活又是什么样子呢。今天，我们就来学习鲁迅先生写的一篇回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。
（其二）
同学们，我们在小学里学过《少年闰土》的课文，那里面写到\我和闰土一起雪地捕鸟\的趣事，那一篇课文的作者是谁？（鲁迅）当然那是一篇小说的节选。不过，鲁迅童年时代冬天确实在自已家里屋后的百草园里用竹筛捕过鸟。今天，我们就来学习鲁迅先生写的回忆童年时代生活的一篇散文——《从百草园到三味书屋》。
（其三）
同学们，我先给大家讲一个故事。著名文学家郭沫若小时候在私塾学校念书，有一次他和同学们一道逃出去偷摘桃子吃，此事被私塾老师发觉了，老师罚他们对对联，说谁能对出下联就免打板子。老师的上联为：\昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？\同学们听了老师的出句，不知如何应对，机灵的郭沫若稍作思考就巧妙地对出了下联：\他年攀桂步蟾宫，必定有我！\塾师听了郭沫若的对句很有文采，很有气派，就不再追查此事了。其实鲁迅先生小时候也在私塾里读过书，而且也有许多有趣的故事，今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》，就是他回忆童年读书时代的一篇充满情趣的散文。
（其四）
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆童年生活的优美散文。课题用\从……到……\两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。文章选自《朝花夕拾》，这一部散文集共收集了十篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的，写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。这本散文集题名为《朝花夕抬》，意思是早上的花到晚上才拾取。
从甲骨文到缩微图书
（其一）
我这里有一则谜语，看哪位同学能先猜出来：\层层宝库打开来，黑宝纵横一排排，能记诸般悠悠事，不分古今和中外。\（提示：打一记载文字、交流思想的工具）好，×××很聪明，第一个猜出这是\书\。我们今天要学习的课文，就是一篇专门介绍书的知识的说明文。介绍书的知识，可以从各个角度来写。例如，介绍书的功用，介绍图书的分类，介绍工具书及其检索方法，介绍各种材料不同的书，介绍我国图书馆的发展历史，等等，那么，《从甲骨文到缩微图书》
这篇课文是从哪个角度来介绍书的知识的呢？请看课文。
（其二）
我们已经预习了《从甲骨文到缩微图书》这篇课文，知道它是按时间顺序来介绍书籍演变发展过程的。老师想提一个问题考考大家，看哪位同学读书最细心。好，现在请大家合上课本，思考并回答这样一个问题：课文在说明书的产生及其演变、发展过程时，介绍了我国的哪几个世界之最？（学生往往能答出纸和印刷术的发明，而不容易说出另外的三个\最早的文字之一——甲骨文\、\最早的写在绸子上面的书——帛书\以及\现存最早的雕版书籍——唐朝咸通九年的《金刚经》\。据最新资料，在韩国又发现比《金刚经》早得多的雕版书籍，这一点不必在此时讲，只需强调《金刚经》被掠至国外，现藏英国博物馆。教师以此调动学生细心读书的积极性，萌生其爱国主义激情，引导学生深入学习课文。）
（其三）
你知道\学富五车\这个成语吗？它说的是春秋时施惠家藏书很多，可以整整装满五大车。这个成语是用来赞誉那些有丰富学识的人的。其实施惠五大车书的文字总量，还不及初二学生几年来读过的课本内的文字总量呢！为什么这样说呢？这就关系到我国乃至整个人类书籍发展演变的历史。《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文，可以让我们比较清楚地了解这一个发展的原因及其过程。
（其四）
教师首先在黑板上写了个\册\字，然后问学生：这个字采用了什么造字法？有学生回答说：象形。教师接着问：为什么说\册\是象形字呢？学生通过热烈讨论后，说：它像几片竹片中间穿上一条绳索的样子。老师趁势总结说：对，这个\册\就像在几片竹片或木片中间穿上一条绳索的样子，不过这竹片或木片上有文字，是古代书籍的一种，人们叫它\简\或\牍\，可见，古代的书和我们手中的书迥然不同，那么，书籍到底是怎样演变的呢？我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书）一文。
（其五）
师：同学们还记得寓言《东郭先生和狼》吧？
生：记得。
师：有谁能说说东郭先生用来装狼的布袋里原先装的是什么吗？
生：书。
师：不错，是书，而且是用竹简编成的书。大家想想看，如果我们现在的教科书要都是竹简的话，我们每天上学要用多少个布袋装书，又要几头驴子来驮呢？
生：（大笑）。
师：当然，这无非是个笑话。社会在前进，东郭先生的时代一去不复返了，我们所处的是高科技时代，不要说几本书，就是一个图书馆也可以装在口袋里，不信请看——《从甲骨文到缩微图书》（板书）。
（其六）
上两节课我们学习了吕叔湘先生的《人类的语言》。大家知道，世界上任何其他动物都不可能像人类这样，用变化无穷的语言来表达变化无穷的意义。据统计，现在世界上已知的语言有五千六百五十一种，那么，这几千种语言是不是都有相应的文字呢？要知道，到目前为止，占全世界四分之三强的语言仍然没有文字。事实说明，语言的产生先于文字，文字是在人类文化发展到一定阶段的时候才出现的。现在请大家回答两个问题：（1）什么是我国最早的文字？（2）为了把表达一定意义的文字记载下来，以便交流思想，就产生了一种工具，有人为这种工具编了一个形象生动的谜语：\层层宝库打开来，黑宝纵横一排排，能记诸般悠悠事，不分古今和中外。\你们猜是啥？
学生答出这两个问题以后，教师设疑：甲骨文究竟是一种怎样的文字？书又是怎样产生并演变发展的？下面，我
们就来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇课文。
从三到万
（其一）
（教师先板书成语：循序渐进、谦虚谨慎、师严道尊）同学们，前两个成语的意思，你们大概都懂，\师严道尊\的意思是：老师受到尊敬，所传授的道理才能被尊重。\严\作\尊敬\讲。我在黑板上写的这三个成语，都是我们在学习上必须明确的基本道理。今天，我们所要学的课文《从三到万》（板书：从三到万邓拓），通过对\从三到万\这个故事的分析，生动而透辟地阐述了以上三个成语所包含的三个方面的道理。好，下面我们先请几个同学把课文朗读一遍。
（其二）
师：同学们，我们常用\上下五千年\来形容中华文化的渊远流长。在四大文明古国——中国、印度、古埃及、古巴比伦中，文化唯一没有断代的就是中国。大家想一想，我们优秀的文化是靠什么保存下来的？
生：书、文字。
师：对，是汉字。前面我们学习过哪几种造字方法？
生：象形、指事、会意、形声。
师：\三\这个字，用三横来表示数字，\三\属于哪种造字方法呢？
生：指事。
师：大家推断一下，如果用这种指事造字法，我们现在讲的数字\万\，应该用多少横来表示，这个字有多少画？
生：一万横，\万\字应写一万画。
师：如果真的这样造字，那么我们写字、识字有多么困难！聪明的古人用了另一种造字方法，\万\字在小篆里写得像一条多足的虫。这个字本指虫，后来借它表示数字，简化后为\万\。这种造字方法叫假借。师：从\三\到\万\，造字方法由易到难，造字结构由简单到复杂，发生了质的飞跃。这正如我们学习的过程一样。今天我们学习的这篇课文，作者就是借\从三到万\这个故事，向我们阐明了学习的道理。下面大家一起看课文，看看作者讲述的是什么道理。
从宜宾到重庆
（其一）
在我们的日常生活中，经常要用到这样一种说明性文体：校史陈列、图书展览、标本说明、图片介绍、画廊提要、影视解说等等，都要配以语言文字的说明，这种与实物或图像相配合的说明性文体叫做解说词。同学们观看中央电视台的《人与自然》、《动物世界》、《神州风采》等节目，那精采纷呈的画面、引人入胜的解说词，给我们以新的感知、真的追求、爱的熏陶、美的享受。今天，我们通过学习电视系列片《话说长江》的解说词的第八回——《从宜宾到重庆》，来领略长江上游从宜宾到重庆的绮丽风光，品味这篇解说词在内容和形式上的独到之处。请同学们打开课本——
（其二）
同学们已经预习过课文《从宜宾到重庆》，它的体裁是解说词。我想请一位同学说说看，这种文体以前我们有没有接触过？（一般都会说\没有接触过\）依我看，这话是又对又不对。说\对\，是以前从课本上学过的课文中没有明确提到这种文体；说\不对\，是以前同学们在实际上练习写过这种文体。（一些同学可能会面露惊讶的神情）是的，请同学们回忆一下，初二上学期你们有没有写过以\我们的校园\为题的说明文？初二下学期有没有口头向别人介绍过怎样制作一件科技小作品？其中就有解说性的文字，只是当时没有配以相应的图像，也没有在阅读课上专门研究解说词的写法罢了。今天，我们就来学习《从宜宾到重庆》这篇课文，看看解说词究竟有哪些特点。