动，当孩子们看到屏幕上爸爸妈妈为了孩子宁愿舍弃生命时，心灵的震撼是巨大的。他们的心理开始发生了明显的变化，曾经感到烦恼的唠叨，逐步变成了关爱、期待、严格要求、鼓励……
环节三：重新审视，体味唠叨
当孩子的情感一步步凝聚，在第三个环节“重新审视，体味唠叨”中，教师恰到好处的提升，孩子们认识到不是“躲不掉的唠叨”，而是“躲不掉的爱”！ 环节四：感人故事，震撼心灵
继而，活动进入第四个环节：播放配乐故事——《人梯》，用事实证明亲情的无私无畏，学生在故事中受到父母爱的震撼，感情进一步升华。 环节五：真情流露，爱的表达
活动课进行到这里，学生已经急于表达自己的内心情感，伴随着一曲《烛光里的妈妈》，学生和老师一同制作电子贺卡，表达对父母的感谢和爱，贺卡上传后在学生中广泛的交流。 常规教学中，心理健康课“分享”这一环节往往是局限于课堂内的，根本无法实现课堂内外的交流，也无法快捷地进行信息反馈。但是利用计算机、网络的交互作用，我不仅实现了与学生的交流、学生与学生的交流，更重要的是帮助学生实现了与父母的交流，进而帮助学生把这份理解与爱延伸到生活中去。 [教学反思]
心理健康活动课是实现新课程理念中强调的学生心理健康发展性目标和防治性目标的主要途径，它通过教学平等对话、学生主动参与、知情融合的教学情境等途径实施，而现代信息技术的运用无疑是其最为便利有效的手段。
我设计的活动课中，因为信息技术与教学内容的整合，使得心理辅导的过程水到渠成，润物细无声地实现了教学目的。 我相信：只要我们每位教师能够找到学科与信息技术的有效整合点，将信息技术巧妙的运用到教学中，就会有效提高课堂效果。