别是一种社会建构，男女不是生物学意义上的（SEX），而是社会意义上的，如我们说某某象男的，某某象女的，当我们这么说的时候，这已经不是生物学意义上的，而是社会意义上的。
[2] 社会性别的规定性随着时代的变化或空间的变化而发生变化，如现代社会关于男人和女人的规定与古代社会的就有很大的不同，不同的文化背景下，人们对于男性与女性的看法与要求是不一样的，在一个社会里被禁止的行为，在另一个社会里可能是要提倡的。 [3] 一个社会关于社会性别的规定是系列性的，而不是单就某一个问题进行规定，系列性包括男人和女人各自应当拥有什么样的社会地位、男人和女人各自应该承担什么样的角色、男人和女人应该采取什么样的行为模式。如果一个社会认为男人应该掌握权力，则这个社会中男人就会担当管理者的角色、家长的角色，在夫妻关系中就会主张妻子应当服从丈夫，就会认为男性必须在事业上成功，如果一个自然性别是男性的人不能够达到上面的这些规定，就会认为是不象男性。而一个自然性别为女性的人没有达到相应的规定，也会被认为是不象女性。
三·性别角色社会化 1. 性别角色
所谓性别角色是与作为男人或女人有关的社会角色。性别角色是附加于男人女人不同的期待行为的总和.
对于男性与女性的性别角色，从历史上来看，经历了很大的变化，根据西方学者的看法，这种变化可以分成两个变化，第一次变化强调两性间的相似性，它伴随着16和17世纪的西方的新教改革和前工业资本主义的兴起
2．性别认同
性别认同指一个人对某种性别的归属感，是对于自己是男是女的划分。 3．性别认同的塑造： （1）家庭
家庭是婴儿出生后最早接触的社会团体。在家庭中，父母对子女性别角色刻板观念的形成是通过两方面起作用的。一是通过父母提出期望，使子女朝着父母预期的性别角色方向发展，从而使子女把这些期望同化成自己的性别角色刻板观念。例如，当婴儿出生时父母给他们取的名字就可以反映出父母对子女的期望。二是父母的态度和性别角色刻板观念会潜移默化地影响子女的性别角色观念。Jacobs等人[4]的研究表明，父母对子女的能力的知觉受性别角色刻板观念的影响很大，而且父母以性别角色刻板观念为依据的对儿童能力的看法也影响着儿童对自己的能力的看法。父母对子女的能力的看法又会反作用于子女，影响子女的心理和行为，从而影响着子女的性别角色刻板观念的形成。
儿童正是从父母对待他们的态度和行为要求中开始获得性别认同并进而达到性别角色的分化，即儿童的性别化发展离不开父母的养育方式和教育态度的影响。心理学家们发现:〔1 〕父亲对待儿子和女儿的态度与行为方式有较大差别，而母亲对子女的态度与行为差别不如父亲那样明显。比如在游戏活动中，母亲总是怕孩子磕着、碰着，并以温柔的方式对待孩子。而父亲则是更多地逗弄儿子，和儿子说话，作多变性的游戏；对女儿更多地则是轻轻抱起，观察并安静地抚摸。但随着家庭的独生子女化，父亲在与孩子游戏时，则不会严格地按照孩子的性别而表现出完全不同的游戏方式，更多地会以适合父亲性别行为的做法来对待孩子。美国心理学家拉姆的研究也发现，〔2〕父母同他们7—13个月的婴儿游戏时有着不同之处。母亲常与孩子玩他习惯玩的游戏，而父亲则吸引孩子玩那些具有力量感的、刺激身体的和不可预知结果的游戏，或者是孩子不习惯、感到新奇和开心的游戏。他发现父母抱孩子的动因也不同。母亲抱孩子主要是为了照顾他。而父亲抱孩子则是为了同孩子游戏玩耍，为了让孩
子多探究。
（2）社会角色期望的影响
在Rubin，Provenzano，Luria[5]的研究中， 主试在许多对夫妇的第一个孩子出生的那天便采访了这些刚做父母的人。在身高、体重、活动等项的记分上，男婴与女婴没有明显的差别。但女婴更可能被他们的父母描述为伶俐、小巧、漂亮，男婴更可能披描述为结实、警觉、强壮。父母及社会的期望会使他们对婴儿采取不同的对待方式，从而影响婴儿的反应方式。例如，当男孩学走路跌倒时，父母会把他抱起，然后鼓励他继续学，而对跌倒的女孩，父母往往会给以更多的抚慰。这样，男孩往往会形成独立、勇敢的性格，而女孩往往会形成依赖性。另一方面，由于社会期望会形成社会压力，因此两性中的大多数成员会产生一种明确的归属于某一性别群体的性别认同感，从而自觉地采取一些符合社会期望的行为。 (3)大众媒介的影响
书刊、电视、电影、广播等媒介对性别角色刻板观念的形成也起着重要的作用。儿童通过给他们读的书、讲的故事很早就开始了性别角色的刻板化。由国际妇女组织发表的专题著作《作为牺牲品的迪克和简》（1972）中，通过检查134本儿童读物中的2760篇故事， 人们发现以男孩为中心的故事与以女孩为中心的故事的比例为5：2，成年男性作为主角的概率是成年女性的4倍，人们描述男性为聪明的次数为131次，而女性仅为33次。这些差异很微妙却相当有效。Sternglanz，Sterbin的研究也得到了同样的结论。Kortenhaus，Carole的研究表明，在1940年至1980年期间美国出版的儿童读物中，尽管男孩与女孩出现的频率趋于相等，但女孩多是从事工具性的活动，是被动的，是依赖他人的。同样，电视也会影响人们性别角色刻板观念形成。 （4）教育的影响 幼儿园教师、小学教师在儿童性别角色刻板化的过程中也起着重要作用。幼儿园教师对幼儿玩具的分配，对游戏的指导等都对儿童产生深刻的影响。例如，教师往往把火车、飞机、枪等玩具分配给男孩，而把洋娃娃等玩具分配给女孩。在游戏中，男孩往往担任侦察兵、领导者等起主导作用的游戏角色，女孩则往往担任游戏中的小白兔、小猫以及家庭中的女性角色等。许多研究都证明了幼儿园教师在儿童性别角色刻板化的过程中起着重要作用。性别角色刻板观念的形成，既有外在因素的影响，也有它的内部机制。一些学者的研究发现，刻板观念存在的原因之一是它简化了人们对信息进行加工的过程，使得对他人的判断变得容易。在当代社会认知领域中，一种流行的观点是把人看作认知经济者。如Taylor认为，人是一个认知经济者， 在一般情况下，人总是尽可能少地利用资源，而刻板观念正能满足这一要求。社会心理学家经常把刻板观念当作节约能量的装置，认为它简化了信息加工。他们认为现实世界太复杂了， 任何人要想正确地表征它都是不可能的，而刻板观念则能简化知觉和判断，从而节约了资源。Taylor，Crocker的研究认为，刻板观念一经形成，便以一种认知表征或图式结构的形式存在，这些认知表征或图式结构把描述性的特征与一个群体联系在一起。Spence的性别图式理论认为，性别典型化、有性别图式的男性或女性形成了一种很强的性别认同感，这一认同导致他们获得并表现出与社会期望相一致的不同特质、态度和行为。当他们对自己或外界信息进行加工时，性别是作为一种组织原则而起作用的。
四．成人性别角色
第二节 两性之间的差别
一．生物差异
在人们日常生活经验中，人们常常会将人的某些特性归于“遗传基因”，人们相信某些“与
生俱来”的东西会对人的个性以及社会行为产生重要影响。
从解剖学的角度看，作为生命，两性有共性也有差异，共性甚至比差异大得多。两性差异主要表现在染色体、性腺、性激素、解剖构造、生理机能、身体形态、运动机能等方面。20世纪70年代之前，生物学上的两性差异更多的是解剖构造上的判别；而这之后，染色体差异成为更重要的区别两性的内部标志。
正常的人类个体具有23对（46条）染色体，最后一对即第23对染色体与人的性别有关，称为性染色体。男性的性染色体由一条χ型染色体和像翻转的у型染色体组成。女性的性染色体则由两条χ型染色体组成。从卵子受精的那一刻起，不同的染色体构成就决定了性器官、性腺等一系列生理性征的形成。染色体是决定人类生物性别的要素。1972年，国际奥林匹克委员会决定，运动员必须通过染色体检验证明其“性别”。染色体不是绝对二元的，存在某种模棱两可的、异常的性染色体构成，这是科学上难以精确地鉴别性别的极端状况。
二．心理差异
美国心理学家Juanita H. Williams 在总结了大量儿童心理学实验后发现： (1)出生不满一月的男婴和女婴没有行为差异。
(2)男孩和女孩最初两年在认知能力、社会和情感行为无绝对差异。
(3)认知能力的差异是在幼年期的中、后期形成的。女孩有较好的语言表达能力，男孩却有较好的空间能力。空间能力可能是唯一的与性别遗传有关的成分。这种成分在性别能力差异上仅仅是一小部分，而且也与男孩子早期游戏经验有关。 (4)儿童在胆怯、依赖和养育行为方面没有性别差异。
(5)从儿童早期来看，男孩较之女孩有较高的侵犯性，这可能是内分泌造成了男性与女性的侵犯性和体力上的差异。(Juanita H. williams: Psychology Women: Behavior in a Biosocial Context,1997,pl55─157)
可见男女两性最终的差异只有生理机能上的差异，认知能力、人格特征等方面的差异都是后天造成的，是社会化的结果。
而生理特点制约妇女发展的主要因素有两方面：体力和生育。随着社会生产力的发展，体力上的差异将日益为机器所替代，现代电子技术使得繁重的体力劳动可以用按一下电脑的按钮就能替代，这表明消除男女在体力差异的时代已开始到来。从避孕、流产、体外受精、人工受精、无性生殖，到男性妊娠生育技术的成功，从零岁托儿所的出现到“生育价值经济补偿规定”的出台，也都说明生育已不再是阻碍妇女发展的不可逾越的鸿沟。 第三节 性和不平等（见波谱诺《社会学》
一． 语言与大众文化中的性与不平等 二·性别与婚姻、家庭 三·性别与工作
1990年，中国的在业人口为6，472万，其中妇女占45%。1995年，在6981万人的在业人口中，女性比例上升到45.7%。(1978年的资料参见中华全国妇女联合会妇女研究所和陕西省妇女联合会研究室编：《中国妇女统计资料》（1949-1989），第230页，中国统计出版社1991年版。)但是妇女在各级领导层中的比例却远低于此。1990年，国家机关及其工作机构负责人中，妇女11万人，男性125万人，妇女仅占总数的8%；在党群组织负责人中，妇女74万人，男性658万人，妇女占总数的10%；企业事业单位负责人中女性同样只占10%；甚至在居民（村民）委员会这样基层的负责人中女性也仅占23%(中华全国妇女联合会妇女研究所和国家统计局社会与科技统计司编：《中国性别统计资料》（1990-1995），第324和434页，中国统计出版社1998年版。)
中国现行的退休制度存在的性别不平等显而易见。女性普遍地比男性早5年退休，这种看似是照顾女性的社会公共政策实际上已成为性别与年龄的歧视，因为在社会经济结构调整的过程中，一些企业和组织为了自身经济利益，让40岁左右的女工提前下岗，直接剥夺了她们的劳动权利。
现实生活中的性别不平等现象不胜枚举，这些问题产生的原因绝不可能是两性生物差异造成的，而是由性别/社会性别体制导致的，是各种社会性别意识形态、社会制度、社会结构、政策、观念等多重因素共同作用的结果。社会性别研究将以揭示性别不平等的状况为基础，展开深入的理论讨论，探讨行动的可能性。
与工作上的不平等相对应的是两性在收入上的不平等 联合国的调查表明，世界上所有国家的女性劳动者都比男性劳动者挣得少，女性劳动者的平均收入大约是男性劳动者平均收入的四分之三。
1990年，第一次全国妇女地位调查表明，城市里男女职工平均月收入分别为193.15元和149.60元，女性平均收入是男性平均收入的77.4%；农村里男女年平均收入分别为1518元和1235元，女性年均收入是男性平收入的81.4%(中国妇女社会地位调查课题组：《中国妇女社会地位概观》（全国卷一），第84-89页，中国妇女出版社1993年版)。
2000年，第二次全国妇女地位调查表明，城镇在业女性包括各种收入在内的年均收入为7409.7元，是男性收入的70.1%，男女两性的收入差异比1990年扩大了7.4个百分点。农村以农林牧渔业为主的女性劳动者1999年的年均收入为2368.7元，仅是男性收入的59.6%，差距比1990年扩大了19.4个百分点。(全国妇联、国家统计局：《第二期中国妇女社会地位抽样调查主要数据报告》（全国妇联内部刊物）2001年版).这种差距的加大是在中国经济迅速增长的情形之下发生的。
四． 性别与政治
从1921年开始，在政治局委员中，女性很少。直到文化大革命，才有三个女性加入到政治局，而其中两个并不是因为自己的原因，这三人是江青，叶群，邓颖超。江青与叶群从1969年进入政治局，1973年只有江青一人。
中央政治局委员 Total members Female members Female members ％
8大1956 17 0 0
9大1969 19 2江青叶群 10.5 10大1973 21 1江青 4.8 11大1977 26 0
12大 1982 25 1邓颖超 4 13大1987 14 0 14大1992 20 0 15大 16大 24 1
1949年以后女性中央委员数量
Central committee 总数 女性 女性百分比 Alternative member（候补委员） 女性 女性百分比
8大1956 97 4 4.1 73 4 5.5
9大1969 170 13 7.6 109 10 9.2
10大1973 195 20 10.3 124 21 16.9
11大1977 201 14 7.0 132 24 18.2
12大 1982 210 11 5.2 138 13 9.4
13大1987 175 10 5.7 110 12 10.9
14大1992 189 12 6.4 130 12 9.2
15大 193 8 4.1 151 17 11.3
16大 198 5 2.5 158 22 13.9
资料来源：全国妇联研究所等编：中国妇女统计资料（1949－1989），北京：中国统计出版社，1991，P572。 中国妇女报，1992年10月19日。16大的数据由网上资料统计
全国人大代表中的女性比例
女性代表 占所有代表的百分比 女性人大常委 占常委％
1大1954 147 12 4 5
2大1959 150 12.2 5 6.3
3大1964 542 17.8 20 17.4
4大1975 653 22.6 42 25.1
5大 1978 742 21.2 33 21
6大1983 632 21.2 14 9
7大1988 634 21.3 16 11.6
8大1993 626 21.03 17 12.68
9大 651/2979 21.85 20/177 11.30
10大 604/2985 20.23 25/176