落里，打开盒子，轮流小口咬着里面的巧克力棒，安安静静地分享美味。
?迈克尔跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊开去。迈克尔依旧盯着路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，这里并没有什么狙击手。
（节选自《幼狮》，晏奎译，有删改）
《幼狮》以两个美国士兵诺亚·艾克曼和迈克尔·惠特克和一个奥籍德军士兵克里斯琴·里斯特尔的遭际为主要线索，从1937年除夕写到1945年法西斯德国覆亡的前夜。小说通过一系列的事件的描述，揭露了战争对正常的人性的解构。美籍犹太人诺亚，还未走上战场就已在军队里备受凌辱；导演迈克尔离开好莱坞，宁愿做一名小兵去战争泥泞里跋涉；奥地利籍德国士兵克里斯汀，原本是一个滑雪教练，却逐渐变成了一个嗜血如狂的纳粹……三条线索交叉行进，从1937年年末到1945年法西斯覆亡，从美国东西海岸到北非荒漠，从雾都伦敦到被征服的巴黎，随着最后一声枪响，绝望地交汇于克里斯汀的故乡……
《幼狮》为欧文·肖的代表作，被公认为最优秀的“战争小说”之一。战争硝烟弥漫下的大小事件、世态人情、个人命运，作者悉数网罗笔下，织成一幅悲凉的战争长卷。作品气势恢弘而不流于粗砺，笔力铺陈而有节制，要紧处辞若群星，铺陈处一泻千里，转折时如羚羊挂角，高潮时则惜墨如金……正如评论家言：“能将战争写得如此绝望悲情，欧文·肖为第一人。”“欧文！肖与海明威乃是闪耀于20世纪美利坚的双子星座。”
12．试根据小说的情节和细节推断故事发生的背景，写出你的结论。（4分） 12．二战后期的法国某地，盟军与德军对峙。（一点2分，共4分） 评分标准：
二战后期的法国某地（2分），盟军与德军（德法或法西斯与民主主义）对峙（对抗）
（2分）。 典型错误：
（1）“二战”有的学生答成“一战”、“法国大革命”等。 （2）“法国某地”好多同学这点缺失或不明确。
13．简要概述小说展现了一幅怎样的战争图景？（6分）
13．城市成为废墟；人们无家可归；食品匮乏；老人儿童处于饥饿中；战争仍在持续；人们处于危险中却对死亡威胁无动于衷已经麻木；战争让儿童缺少管束与教育。（一点1分，答对六点满分）
评分标准：（1）城市成为废墟；（2）人们无家可归；（3）食品匮乏；（4）老人和儿童处于饥饿中；（5）人们处于危险中却对死亡威胁，却无动于衷；（6）战争仍在持续；(7)儿童因为战争缺少管束与教育。（一点1分，答对六点满分） 高三语文试卷第6页共20页
典型错误： （1）答题要点不全，不分点答题，答案比较杂乱。一般只能答到“炮火不断，一片废墟，流离失所”。 （2）对小说的理解有偏差，未能准确理解小说的主题。 教学建议： （1）提高学生多角度答题的意识，强化学生切分角度的能力。 （2）指导学生重视对原文的理解。 14．小说中迈克尔是一个什么样的人？简要概括。（4分） 14．善良，有同情心；有正义感，有思想，反思战争的罪恶。（一点2分，共4分） 评分标准： 善良，有同情心（2分）；有正义感，有思想，反思战争的罪恶（反战，或厌恶战争亦可）（2分） 典型错误： （1）部分同学“有正义感，有思想，反思战争的罪恶（反战，厌恶战争亦可）”这点答不出来。 （2）不分点答题，或将同样的意思分为多点作答。答题啰嗦，不注意概括。 教学建议： （1）加强学生概括能力的训练。 （2）强化学生文本意识。 15．结合全文，探究文中画线句的意蕴。（6分） 15．①迈克尔目睹了废墟上捡拾自己财产的法国人，观察了教堂里老人生存的现状，忽然对生命持有了乐观的态度，相信自己不会被狙击手射杀。
②对战争给普通人的伤害，迈克尔突然有了自己的反思，认为战争只在指挥官那儿有意义，普通战士间没有仇恨，狙击手不会射杀普通的自己。
③从兄妹俩也可以从德国军人手中讨到沙丁鱼罐头的事实，迈克尔觉得普通的德国军人同自己一样也是人，也会认真对待生命，他们不会轻易射杀自己(普通民众)。（每点3分，答对两点得6分，其他合理的结论也要酌情给分。） 评分标准及理解： 命题者的主观意图与考生对题意的理解存在较大偏差。 从参考答案看，命题者希望考生就迈克尔开始相信（这里没有什么狙击手）的原因作探究，需要对人物心理（性格依据）和相关情节（情节依据）作微观的研读和思考；但多数考生是对画线句的意蕴作了宏观的梳理和思考。两相龃龉，因此，本题得分率极低。 个人认为，考生对题意的理解更可取。画线句描写了迈克尔的动作和心理，要充分挖掘其意蕴，需要从宏观的角度加以思考；参考答案充分重视了原文中“不知怎么”的暗示，但也受到了这一暗示的束缚。 高三语文试卷第7页共20页
个人对此题的理解有以下要点：从环境反映看，狙击手可能无处不在，突出了战争的残酷和生命的脆弱；从情节设置看，首尾呼应，解开了开头的悬念又造成了新的悬念（杀机四伏而迈克尔放松戒备，结果怎样？）；从人物塑造看，突出了迈克尔的单纯和勇敢；从主题表现看，突出了对战争破坏性的批判、对人性苏醒的呼唤以及对人性的信心（战争无法泯灭人性；人性不泯，和平可期）等思想。 典型错误： 实际阅卷中，能得分的，往往并不是训练有素的答案。而能得分的，较多的是扣住了参考答案的第一点，较少能扣住答案的第三点，几乎没有能扣住答案第二点的。 教学建议： 1.教师要引导学生精读文本（小说）：①标（段落）②画（重点）③分（层次）④理（人物、环境、情节和主题） 2.教师传授方法，抓住“意象法”相关知识：“意象法”可帮助切分角度。思考或答题努力从“意”“象”“法”三角度切入，谓“三循环”；如小说亦可分解“象”为“环境（物+景）”“人物”“情节（事）”三要素，再加上“意（主题）”“法” 三角度切入，谓“五循环”。 3. 有极少数学生在答案关键词下加着重号等记号，请教师提醒学生不要加。
六、现代文阅读（二）（18分）
阅读下面的作品，完成16～18题。
枯叶蝶与生物范式
俞天白
①叶蝶的祖先，为了逃避天敌的侵害，终日鼓励自己，你必须长得和周围枯叶一模一样，才能在螳螂、蛇蝎眼皮底下生存下去。它努力想呀想呀的，不知过了多少代，终于如愿了，不仅通体色彩与环境融成一体，双翅与叶片大小相同，叶脉的形状都毫厘不差!
②近年来，科学家提出了一种全新的见解，将机械转换成生物。为什么?机械化范式(包括数码产品)只需要建立起一种世界秩序就够了，而生物范式则需要认同并顺应世界的自然秩序。美国著名科学家弗里曼〃戴森的“21世纪是生物学的世纪”的观点，也因此被广泛关注与接受。《纽约时报》记者尼克曾经采访苹果之父乔布斯，发现乔布斯严格限制自己的孩子使用iPad，科技行业的其他知名高管和风险投资家中不少人也都严格规定自己孩子使用数码产品的时间，让孩子以书本替代iPad之类的数码产品。以《IT不再重要》等著作闻名于世的美国科技作家尼古拉斯〃卡尔，在《浅薄:互联网如何毒化了我们的大脑》一文中，说得更为直接：上网让人陶醉的感觉，“足以分散我们的注意力，使我们忽视互联网在认知方面带来更深层的后果”。另外一种，看似南辕北辙，其实是异曲同工，而且更极端。这就是以“极简主义”作为生活的新潮来追求，德国的塞巴斯蒂安〃米歇尔、米夏埃尔〃克隆布等，就是
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这个群体中的典型，他们把生活中包括一些家具、电器、旧书本在内的多余的东西清理一净。米歇尔认为：“对我来说，第一步是明白我想做什么?”
③对于弗里曼〃戴森的理论，我不敢妄加评判，但可以肯定，他是对越来越精致完美的电子产品之类的机械替代人的智能，必将导致人类生存能力退化感到担忧，然后向原始的生物界寻找出路；而塞巴斯蒂安〃米歇尔他们这些年轻人，却以回归原生态生物式的“极简主义”，传递出对于越来越周密完美的机械的拒绝。科学家与普通平民殊途同归于一点，就是以生物范式，认同并顺应世界的自然秩序。 ④当然，弗里曼〃戴森、乔布斯和塞巴斯蒂安〃米歇尔等，是不能画等号的。前者运用科学技术积极地寻求，是将过去数百年间以一种机械(近些年来称为机电)思维范式为基础实现完美性的范式，转变为一种生物范式。这种思维范式的改变，意味着我们世界观和行为方式的彻底转变。而塞巴斯蒂安〃米歇尔他们是消极应对。但他们同样拒绝以高精的机械来丰富、充实生活，把人类生活质量的提升，寄托于人的本身，在人的潜能上动起了脑筋。无他，机械有涯，人的潜能无穷；而人，在改变世界的同时，始终在改变着自身。
⑤这许多思考，对于把iPad称为孩子的“电子奶嘴”的今天，极具现实意义。作为万物之灵的人，如何重视自身的潜能，利用一切条件与可能，将天赋予人的应有的功能充分发掘出来，利用它，发展它，最终成就最完美的人，迫在眉睫!对于人，类似枯叶蝶祖先的生存威胁当然早已不再，然而，人毕竟是人，我们面对的，是一个必须在“可变性”和“适应性”上下功夫的世界，我们无时无刻不在接受这样的叩问：停留在低等生物的物质需求上，你满足吗?在不断追求生存发展的最高境界、最高标准中，你愿意放弃，以生物范式，认同并顺应世界的自然秩序吗?你会嫌弃这种发展模式的速度太缓慢，觉得以亿万年的时间，以基因的渐进来显示其变化太不上算了吗? （有删改）
16.文章开头描述枯叶蝶的演变，与下文有何关联？（6分） 16．引出文章话题，（2分）用枯叶蝶的生存（2分）形象说明下文要论述的生物范式（2分）。 17.简要概述文章第二自然段的结构层次。（6分）
17．首先提出将机械范式转化为生物范式的全新见解，（2分）接着具体阐述这种范式转换的内涵，（2分）最后举例说明这种见解已得到广泛关注与接受（2分）。 阅卷标准：1、首先提出将机械范式转化为生物范式的全新见解2分学生答出机械范式转化生物范式即可得2分 2、接着具体阐述这种范式转换的内涵2分学生答出两者内涵，内容或者区别即可得分3、最后举例说明这种见解已得到广泛关注与接受2分学生答出原句或者肯定认同这观点即可得分。 学生问题: 1答案第一要点大多学生可以答出，但是没有答出全新见解的具体内容。 2第二要点大多学生答出将机械范式转化为生物范式的原因，或者学生答案没有高三语文试卷第9页共20页
涉及内容或内涵字眼。 3第三要点举例论证观点学生有涉及，但是论证内容“这种见解已得到广泛关注与接受”未明确点出，有部分同学答出举例是为了说明机械范式的危害，未正面回答肯定或认同生物范式。 总体而言得分集中在第一要点，其他两点得分较少。 教学建议:注意学生的文本分析和答题语言的准确性。 18.根据文章内容，阐释机械范式与生物范式的内涵。（6分） 18．机械范式：人类建立一种世界秩序（1分），以精致完美的机械（机电）替代人的智能（2分）。 生物范式：人要开发自身潜能（1分），认同并顺应世界的自然秩序（外部环境）（1分），保存并完善自己（1分）。 阅卷分析:本题的难度不是很大，答案都在原文中，所以有相当一部分学生拿了满分；但是还是有大部分学生因为点不全，或是随意篡改原文词语而失分，如将“智能”改成了“人类”等。这充分暴露出我们的学生对文本不够尊重，或是答题习惯不好。另外有少部分学生拿了零分，基本上所答非所问，可能是不理解问题中的“内涵”二字。 复习建议:训练审题，规范答题，加强书写。
七、作文（70分）
19.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，
诗歌除外。
一个孩子每天往前走，他看见的是什么，那么它就会成为他的一部分。 阅卷标准：： 材料的核心词有三：“看见”“成为”“部分”。最切题的观点是紧扣三个关键词进行的立论和分析。 关键词理解： “孩子每天往前走”——成长、发展 “看见”——环境、社会、经历 “成为他的一部分”——影响、改变、决定 当然，对这句话，允许不同的人有不同的感悟和解读，这是新材料作文本身的开放性所决定的，关键是选择什么视角看。 1）可以从成人（或孩子以外的人）的视角立意，既然孩子们看到的会成为他的一部分，当然应该让孩子们多接触好的东西（比如好书），多看到好的图景场面（比如社会环境），应该从小为孩子们创设美好的生存生长环境。 2）可以从孩子本身（包括高中生自己，因为高中生也是每天往前走的大孩子，其实成人又何尝不在成长中）看到这句话后的感想出发立意，既然看见的或遇到的任何事物都可能成为他生命的一部分，都可能对他产生影响，那么自己就应该有思想、有辨别、有取舍，不要让遇见到的不好的东西对自己产生消极的影响。 高三语文试卷第10页共20页