专业剖析自评报告
人力资源管理专业
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人力资源管理专业剖析报告（201406014）
1、专业定位 1.1 专业设置与定位
高职人才培养目标决定了本专业的人才模式是以培养学生职业能力和综合素质为宗旨的具有高职特色的专业教学设计模式，狠抓理论与实践相结合,课内与课外相结合,突出实践教学,培养学生的职业技术应用能力,使毕业生不仅具有一定的理论知识和较强的职业能力,还具有在人文素养和道德修养等方面较高的综合素质。
本专业将突出\一个中心,两大特色\即以专业理论知识学习和技能锻炼为中心,以培养提升学生人文素质和道德修养,拓展学生交际应变等实用技能为两大特色的培养模式,一方面积极引导和激励学生立志成才,在努力学习专业知识的同时,教会他们如何做人,不断加强人文知识和道德修养,以崭新而健康的面貌和姿态立身行事,另一方面积极引导学生广交朋友建立人脉,积极参与学院或班级事务的管理,以此锻炼实际能力.本专业将在今后采用“2+1\教学模式,即学生在校学习的前2年的时间里主要是在校内实训基地的职业环境中得到职业能力的基本训练,在最后1年的时间里是到校外实习基地在管理,服务第一线进行顶岗实习。大力加强校企的合作,建立相应的实践基地,走工学结合的道路.
1.2专业人才培养目标定位
为保证人力资源管理专业培养目标能主动服务于人力资源管理行业的发展和满足其对专门技能型人才的需求，在广泛的调查研究基础上，对本专业的人才培养目标进行了准确的定位。
本专业的培养目标是：培养坚持党的领导，热爱社会主义祖国，具有高度的敬业精神和职业道德，熟悉人力资源管理的有关政策法规，掌握人力资源管理的基本知识、基本理论和基本技能，具有调查分析和解决人力资源管理实际问题的能力，能在基层机关、企事业单位、社会团体、人才中介机构等领域从事行政人事、劳资管理、招聘培训、绩效与薪酬管理以及文秘公关等工作的高端技能型人力资源管理专门人才。
招生对象：高中毕业生。
基本学制：全日制三年。弹性学制不超过5年。 （一）素质结构
1. 思想政治素质：热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，认真贯彻执行党和国家的各项方针政策，遵纪守法，具有正确的人生观和价值观。
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2. 科学文化素质：有良好的文化素养，具有健康、高雅的审美情趣；有较强的科学思维和科学精神，具备良好的观察、记忆、思维、想象等对客观事物的认知能力，以及较强的综合分析和解决问题的能力。
3. 职业素质：具有爱岗敬业、诚实守信、严谨求实、勇于奉献和吃苦耐劳的职业道德修养；具备从事职业活动所必需的技术业务素质、能在相关管理机构第一线工作的团队合作精神和开拓创新素质。
4. 身心素质：养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，具有强键的体魄、坚忍不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健全的人格品质和较强的心理自我调适能力。
（二）知识结构
1．政治理论知识：掌握科学发展观和中国特色的社会主义基本原理，熟悉并掌握国家的方针政策和相关法律法规等方面的知识。
2．文理基础知识：熟悉人文社会科学与现代人力资源管理科学的基本原理，知晓必要的自然科学常识。
3. 专业基础知识：具有现代人力资源管理观念，具备必须够用的管理学原理、管理心理学、人员招募与开发、绩效和薪酬管理、劳动关系与劳动法、公共关系学等人力资源管理领域所必需的职业基础知识和专业知识。
4.语言文化知识：具有良好的中英语言基础知识，必要的中西文化背景知识和较丰富的社会管理文化知识。
5.信息技术知识：掌握计算机网络、人力资源管理信息系统等现代信息技术方面的基本原理和基础知识。 （三）能力结构
1．思辨与创新能力：具备较强的逻辑思维能力和创新意识，具有提出、分析和解决问题的自主工作能力与创新能力。
2．语言表达与沟通协调能力：具备较扎实的语言表达能力、文案处理能力和较强的人际沟通与组织协调能力。
3．知识获取能力：掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有较强的自主学习能力和信息处理能力。
4．实践应用能力：具有从事人力资源管理领域实际工作的基本技能和实际操作能力，如员工招聘录用与培训的基本方法与技能、薪酬方案设计与绩效考核方案制定的基本方法与技能，以及优化
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人力资源配置的初步能力等。
1.3 专业建设规划与实施
人力资源管理专业建设与发展的指导思想
本专业以人为本，从社会需求出发，坚持以培养学生人力资源管理理论知识和管理技能为主线的人才培养模式，以应用能力、职业技能为主旨构建人力资源管理课程和内容，以多元化的教学模式，以服务为宗旨，就业为导向，走工学相结合道路的职业教育办学方针，坚持“以岗位为基础，能力为本位，理论必需够用为度”的原则，本着为社会培养熟悉人力资源管理岗位群的知识和技能，具有较强就业竞争力的实用型人才的培养目标。
1.3.1专业建设目标
专业建设要达到的水平，人才培养要实现的目标，人才培养模式及课程教学模式，专业特色建设，专业群的建设和优化，办学规模及满足教学要求的资源总体目标，教育教学改革及课程建设，师资队伍建设目标，学术科研目标、教学条件目标等。
依据专业建设与发展的指导思想，通过三年至五年的努力，以“学生素质＋人力资源管理理论知识＋综合技能”三者并重，突出“英语+计算机+管理”核心技能，大力推进“厚基础、通人力资源管理理论、重实践操作”的专业办学思路，将本专业建设成为师资队伍精良、实训设施完备、学生来源稳定，在全省高职院校中有较大影响的专业。
1.3.2专业建设规划与实施 1、教学建设与发展目标
结合学院总体发展水平和相关专业的建设情况，经过三年的努力，到2016年使本专业初步形成专业基础雄厚、职业特色鲜明、适应社会人才需求的办学特色，进入学院先进专业行列。具体目标如下：
（1）专业规模：目前在校生81人，计划到2016年，人力资源管理专业发展到180人，即每届设四个自然班，每班按45人编制。
（2）专业质量：①课程建设。课程建设是学科建设的基础，人力资源管理这门课程是学院精品建设课程，今后我们一方面加大投入，力争早日建设为院级精品课程、重点课程，并在此基础上力争把人力资源管理这门课建设为市级精品课程；另外在3年内从专业课程中再选“绩效管理”这门课建设为院级精品课程，以此推动学科建设的发展。②通过三年建设，使人力资源管理专业80%的课程达到合格课程；③实践教学环节的教学研究。针对人力资源管理专业实践性强的特点，对实践教学环节进行研究，改革人力资源管理专业实践教学模式，以提高学生的实践能力。
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2、教学建设与发展措施
（1）深化课程体系改革，加强课程建设
①打破传统的公共课、专业基础课、专业课“三段式”学科型课程体系，征求专业建设指导委员会意见，构建与专业培养规格要求相符合的理论教学体系。
以共同的课程目的、基本的教育内容，使学生掌握基本的知识形成基本的能力、精神文明及潜能为重点，构建基本素质与能力课程模块。如中国化马克思主义、英语、体育、应用文写作、计算机基础与应用等课程。
以专业大类为方向，以具有普遍应用价值的基础理论知识和技能为重点，构建专业素质与技能课程模块，如组织行为学、管理学原理、统计、社会调查等课程。
从职业技术能力培养出发，以本专业的专业技术课程为主导与相关技术课程相结合，构建职业技术课程模块 , 如绩效管理、薪酬福利管理、员工培训与发展、职业生涯规划与设计等课程。
为扩展学生的知识面，提高学生的职业拓展能力，构建选修课程模块。选修课分公共选修课和专业选修课。
②以职业技能培养标准为主线，构建相对独立的与理论教学体系相辅相成的实践教学体系。 实训为课外实训、课内实训和毕业实习。课外实训如顶岗实习等；课内实训分如人力资源管理课程的课内实训等，实训、实习循序渐进，环环相扣，从而形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与操作技能、综合实践能力与综合操作技能的有机结合的、形成与理论课程紧密配合的实践教学体系。
③把人力资源管理员职业资格证、助理人力资源管理师的考证课程纳入专业教学计划,有效实施“双证书”教育。
④根据人力资源管理专业职业岗位能力要求和课程目标，制订各门课程的 理论教学大纲、实训教学大纲、考试大纲，规范教学行为，完善教学文件。
⑤根据课程内容采用不同的项目驱动，任务引导的授课模式，如整个一门课就是一个大项目，内容可以重新组织成不同的任务，让学生在完成任务个过程中提炼知识，同时养成职业技能。
⑥加强教材建设
优先选用省部级以上获奖的高职教材，积极鼓励教师主编、参编专业课教材，积极开发校本教材，争取出版2本左右基于职业教育课程改革的教材。
(2)积极推进教学方法、教学手段的改革
①改革过去以教师为主的满堂灌的教学方法，积极采用启发式、引导探究式、师生互动式等多种教学方法。
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