3、此模式容易操作，可行性强。课堂操作基本都是5步，课下“学生改写文章—出题、答题、改题—优秀作业展示”都是3步，很容易操作。
4、此模式适用面广。对优秀学生和后进生都很适用。此模式能促进学生写作并反思自己的文章，能促进他们欣赏别人的佳作，更能促进学生利用作文发展深层阅读能力，同时也可培养优生的合作意识和团队精神。
5、实现学生语文素养和考试成绩的提升。因为阅读和写作所占比例越来越大，可实现阅读与写作的可操作化，提高学生学业成绩 模式不足：欠缺 此模式不足部分为：
1、此模式没有有效的将小学中的拼音教学、识字教学、纳入整个体系。拼音教学和识字教学是小学中低年级的重点和难点。这点还需要我们广大同行来共同丰富完善。
2、文章改写方式还需要进一步增加，虽然已找到17改编方法，但随着时代新的发展趋向，还需要继续总结寻找。
3、化问题为片段式的训练方法还需要进一步丰富。只有丰富才能造就多彩，这点还需要继续努力。 模式成效：尚可
最新目标：自动
一、深化自动化无声课堂。把需要改写的文章体系化，列出改写提纲，让学生自我改写，自我出题，互相改题。在改写中完成深阅读，在深阅读中完成写作，在写作再次深化阅读。
二、深化自动化有声课堂。提前把需要背诵的文章让学生背会。再把讲课方式教给学生，让学生按照此模式进行自动化学习，实现自动化有声课堂。