二四得八 三四十二 一四得四 ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________ 答案： 3. ＞ ＝ ＞ ＜ ＝ ＜
4. 2×4＝8 4×2＝8 3×4＝12 4×3＝12 1×4＝4 4×1＝4 四、达标测评
1. 帮鸡妈妈找到丢失的蛋宝宝吧。
① ② ③ ④
四 二 六 三 ( )四十二
( )四得八
一四得（ ）
四四十( )
2.根据算式写出口诀。 2×4 4×2 3.
答案：2.二四得八 三四十二 一四得四 3. 4 8 12 16 五、课堂小结
师：小朋友们，今天我们学习了哪些内容呢？谁能来说一说？
4× 3×4 4×3
1×4 4×1
生1：我们归纳了4的乘法口诀??
生2：我学会了4的口诀，4的口诀有四句?? 生3：我们还会用4的乘法口诀解决乘法问题??
师：小朋友们真棒，回到家里可以把乘法口诀背给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。
六、布置作业
1.教材“练一练”第3题。 2.判断正误。
①4个2相加，得数是8，可以用口诀“二四得八”进行计算。 （ ） ②根据口诀“四四十六”只能写出一个乘法算式。 （ ） ③两个乘数都是4，积是8。 （ ） ④一辆小汽车有4个轮子，3辆小汽车有12个轮子。 （ ） 3.看图写算式和口诀。
◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ ◇◇◇◇ （ ）×（ ）=（ ） 口诀：________________
4.一本故事书20页，小明已经读了3天，每天读4页，他已经读了多少页？ 板书设计
教学反思
在本课的教学过程中，为了使课堂真正做到以学生为主体，以学生的发展为
4的乘法口诀 1×4=4 一四得四 4×1=4 2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=12 4×4=16 四四十六 目标。我在教学中注意了以下几点：
注重在练习乘法口诀的过程中持续渗透乘法意义的学习
学生已经初步掌握了学习归纳乘法口诀的方法，本课上课一开始就让学生动手操作，摆出正方形，然后再列出加法和乘法算式。学生在动手实践中经历每加4的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，主动探索4的乘法口诀规律。
二、注重乘法口诀的记忆
乘法口诀是思维的浓缩，是简化的语言。熟练记忆口诀有利于学生进行乘除法计算。在学生编制口诀、探寻规律以后，应该让学生专门进行有意义的记忆。我在教学中安排了多种形式的练习帮助学生记忆乘法口诀，在记忆口诀的同时，有效提高了学生学习的主动性和积极性。
教学资料包
一、 教学资源
小学生初学乘法口诀的教学提示
小学教材中的表内乘法口诀和用口诀求商是小学教学的重要基础知识，也是小学生必须熟练掌握得基本功之一。学生对一位数乘法和多位数乘法能不能计算得正确、迅速，其中很重要的一个因素在于能否熟练掌握乘法口诀表。而教学这一知识的过程，有人采用只把口诀背熟，一而再、再而三地机械地识记，也许暂时能记住口诀，但实际应用起来就比口诀的真正理解相差万里。本人认为：教表内乘法口诀，必须把口诀教活教透，使学生理解表内乘法口诀的真正含义。
一、 加深操作，突出乘法含义。
这部分内容是学生学习乘法的开始，一开始要让每个学生动手操作，加深认识乘法是求几个相同加数和的简便计算。如：2+2+2先让学生用小圆片摆3个2，再让学生根据已有知识，列出加法算式。也可以启发学生想算式中的加数有什么特点，加数都是几，有几个相同的加数，然后类似地摆出4个3和5个4，引出乘法。在改写乘法算式时，要让学生说出算式中每个数代表什么，使学生明确乘法算式的含义，计算后通过对比让学生理解求相同加数和用乘法计算比较简便。
二、 连加算式与乘法算式对比出现。
加深理解乘法算式中每个数所表示的含义。如例：4+4+4每摆一次实物，都用连加算式表示，并相应地写出用乘法计算的算式。如：
用加法算 用乘法算 4＋4＋4＝12 4×3＝12
这样对比出现，不但使学生可以清楚地看到乘法与加法的关系，而且帮助学生了解“相同加数”，“相同加数和”两个术语，突破从加法，连加算式得到乘法算式这一数学难点，最后编出乘法口诀。由于注意实际操作引入，加深了学生对每一句口诀的含义和来源的理解，帮助学生记忆口诀。
三、帮助学生记忆口诀。
学生一开始接触乘法口诀，要强调在理解的基础上读熟，在最佳时间内学好，第一印象效果最好，否则学生有了错误的记忆后再纠正就难了。常用的方法一是通过计算如３×２＋３的题目，学生可以看到相邻两句口诀之间的联系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。二是指导学生用横背口诀、竖背口诀、拐弯背口诀三种方法背口诀，在理解基础上强化记忆。
二、资料链接
加拿大小学新数学教学法 不背乘法表
有关加拿大小学目前运用的新数学教学法的争议由来已久，西部的萨斯喀彻温省从2006年就开始实施新数学教学法，但许多加拿大家长认新方法没有传统方法好。
新数学教学法
加拿大小学数学老师戴尔切克说，新数学教学方法比老方法少了许多要记忆的东西，现在他们在课堂上，更着重提高学生的创造力。
新数学教学法的主旨在于让小学生发现解决数学问题的不同方法，具体来说是让小学生学习用实体(如积木，纸币或硬币等)，图形，图表来进行运算，也鼓励学生自己发明运算方法。
换句话说，传统小学数学教学中用来做加减乘除演算的技巧，如把九九乘法表背诵得滚瓜烂熟的方法现在的加拿大小学里是不提倡了。
倡导新教学法的人认为传统方法可能很有效，学生似乎很快能得出运算结果，但他们并不理解为什么会得出这样的结果。举例来说：传统数学教学法在做多位数加法时要把数字对好位，然后纵向相加;而新数学教学法让孩子们把数字
拆开，先简化数字，然后再相加。
在过去几年中，有不少教育专家认为新数学教学法很失败，早些时候加拿大公共政策研究中心发表的一份研究报告指出，学校应该加强数学运算的基础技巧训练，小学数学教学中应该教授传统的更系统的运算方法。
该报告指出，新数学教学法中强调以引导学生发现为主旨，但学生以这样的数学基础在进入高等学校后往往无法应对高等数学进度。
第五课时 5的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。 教学提示
本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。
教学目标
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
重点、难点
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备
教具准备：多媒体课件，五角星