花名
观察顺序 总体印象 局部印象 （样子、颜色、姿态、气味） 赞美 （用途）
2、查找有关花的资料。 教学过程： 一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等） 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 三、出示图片，指导写文 1、出示图片： 迎春花桃花月季 樱花玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？
（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料 1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段 例段一
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。 例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
《翠鸟》教学设计
广东省南雄市珠玑中心小学 李小红
一．教材分析：
《翠鸟》是义务教育课程标准实验教科书小学语文s版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了
非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。 二．学生情况分析：
我班孩子大部分生活在农村，他们感性而富有爱心，对小动物有浓厚的兴趣。虽然学生在现实生活中见过翠鸟，但读到描述自己既熟悉又陌生的翠鸟美丽的外形，灵敏的动作的优美文字也会激动、兴奋，可以预见学生对课文的学习会很感兴趣。三年级学生好玩、好动，思维以形象思维为主，所以教学设计应以直观形象、具有趣味性为主。 三．教学理念：
语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和三年级学生的思维特点，我采取以下三种教法：
1、 直观教学法：运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生进一步理解课文。
2、以读代讲法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、引导探究法：在教师的引导下，让学生选择自己喜欢的方式自主学习，合作交流。
在学法的选择上则突出以下特点:
1、自主学习法：让学生通过读一读、画一画，初步理解课文。
2、合作交流法：让学生通过说一说、演一演等小组合作学习，加深对课文内容的理解。
3、朗读感悟法：让学生在读中受到情感的熏陶，享受审美乐趣。 四．设计内容： 课题 《翠鸟》第二课时 课型 新授 教 学 目 标 了解翠鸟外形特点及活动特点；学习作者抓住特点观察和描知识与能力写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 目标 过程与方法在教师的引导下，通过学生自主学习、小组合作探究，读文目标 明理等活动，体现尊重学生的个性，给学生以学习的成功感。 情感态度与感受翠鸟的美；体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护鸟类价值观目标 的意识。 教学本着课堂教学以学生为本的原则，根据对教材和学情的分析，本节课的教重点 学重点是了解翠鸟的外形特点和动作特点； 教学学习作者抓住事物特点进行描写的方法。 难点 教具准备：多媒体课件 学教学具准备：翠鸟外用具 形图片 彩笔等 教学 方法 自主、合作、探究法、直观教学法 、 以读代讲法 教 学 过 程 设 计 教学环节 一、激趣导入，初显个性。 二、自主、合作、探究，张扬个性。 三、汇报成果，展示个性。 教师活动 1、“同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了翠鸟。（板书课题） 2、“翠鸟给你留下了怎样的印象？请你用自己的话跟同桌说一说。” 1、请学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的内容。 2、给学生发翠鸟外形图片。 3、小组合作探究。 1、展示成果，了解翠鸟外形特点。 （1）用投影仪展示学习小组的绘画成果。 学生活动 同桌之间用自己的话说说对翠鸟的认识。 学生读自己喜欢的部分，并根据课文内容给翠鸟涂上颜色。 1、小组内展示自己的翠鸟图,选取最好的准备向全班同学展示。 2、小组表演翠鸟捉小鱼的情景。 请学生根据图片进行介绍，其他学生进行评价。 设计意图 在于引导学生回顾文本，唤起对课文内容的回忆，为学生进入下一环节的学习做铺垫。 教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容。充分体现了“学生是学习和发展的主体”。学生在读、画、想中理解了课文内容，培养了学生自主学习的能力。 通过“展示”、“表演”，让课堂气氛活跃起来，让学生对文本进行二次创作。使每个学生都参与到学习中来，并体会到学习的快乐。培养学生与他人合作的团队精神，努力营造组内合作探究的学习氛围。 学生学习成果的展示，是让学生更清楚翠鸟的外形。学生的评价既述说了翠鸟的外形，又依据文本落实到每句每词，加深了学生对课文内容的理解。