2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第八章 学前儿童言语的发展
一、选择题
1、语言和言语不同，语言是一种（ ）
A 自然现象 B 社会现象 C 言语过程 D 交流活动 2、言语和语言不同，言语是（ ）
A 社会现象 B 自然现象 C 交流活动 D 民族语言 3、关于学前儿童言语的发生，正确的表述是（ ） A 理解语言发生发展在先，语言表达发生在后 B 理解语言和语言表达同时同步产生
C 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D 理解语言是再语言表达的基础上产生和发展起来的 4、与成人相比，婴儿的语音敏感性（ ） A 弱 B 相同 C 无法比较 D 强
5、在儿童言语的发生阶段，理解言语迅速发展的阶段在（ ） A 0.5~1.5岁 B 1~1.5岁 C 1.5~3岁 D 2~3.5岁 6、儿童语音形成的可能性是指（ ）
A 家庭教育 B 学校教育 C 语言环境 D 遗传因素 7、影响儿童正确发音的重要因素是（ ）
A 语言环境 B 遗传因素 C 语音模仿 D 语音强化 8、听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是（ ） A 出现嗓音 B 出现啊咕声 C 出现喃喃声 D 开始发出语音 9、婴儿最初掌握语音是通过（ ）学会的。 A 辨音 B 自发 C 强化 D 模仿
10、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（ ）
A 同时出现 B 元音在前，辅音在后 C 辅音在前，元音在后 D 以上情况都有可能
11、下列各项表述，（ ）不表现幼儿语音意识的产生。 A 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱 B 能比较稳定性地正确地叫爸爸 C 评价他人发音，追求自己发音准确 D 意识到同音字有不同意义
12、言语的自我调节机制不包括（ ）
A 言语听觉调节 B 言语视觉调节 C 言语动觉调节 D 言语触觉调节 13、从词性上说，幼儿对（ ）掌握最早。 A 名词 B 动词 C 形容词 D代词
14、从使用频率上说，幼儿对（ ）运用频率最高。 A 名词 B 代词 C 数词 D 量词
15、儿童能够理解和使用较复杂的复合句，本质上是（ ）得发展表现。 A 发音器官成熟 B 词汇量增加 C 形象思维 D 逻辑思维 16、幼儿语法意识从（ ）开始明显出现。 A 2岁 B 3岁 C 4岁 D5岁
17、根据学前儿童心理发展的特点，“前读写”阶段主要完成任务是（ ） A 培养读写兴趣 B 严格要求 C 主要指出缺点和不足 D 尽可能多识字 18、问题言语最为丰富的年龄是（ ） A 0~2岁 B 1~3岁 C 3~4岁 D 4~5岁
19、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（ ） A 调节功能 B 游戏功能 C 交际功能 D 问题功能 20、学前儿童语法掌握过程，结构变化不包括（ ）
A 逐渐分化 B 逐步严谨 C 副词运用 D 逐步扩展、灵活 二、解释概念或术语题 1.语音知觉 2.口吃 三、简答题
1.简要说明学前儿童言语发生发展的趋势。 2.简要说明学前儿童言语发生发展的阶段。 四、论述题
试述学前儿童言语功能的发展。 五、案例分析题
最近，一位母亲来信反映她三岁半的孩子患口吃至今已一年多了。孩子一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其在人多的场合更是如此。虽然夫妇两经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变得十分沉默、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇两及孩子的直系亲属的言语功能均正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但也不知道怎样做才好。
请你帮助这位母亲分析她的孩子患口吃的原因并提出有效地矫治方法。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第九章 学前儿童情绪的发展
一、选择题
1、幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，（ ）在行为中起重要作用。 A 情绪 B 动机 C 意识 D 注意
2、（ ）是人的认识和行为的唤起者和组织者。 A 感觉 B 知觉 C 情绪 D 气质
3、下列关于情感与语言的叙述中，（ ）项不正确。 A 儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩 B 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利 C 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词 D 有美感情感色彩的词比有恶感的词更有利于儿童记忆 4、情绪是婴儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（ ） A 唤起功能 B 信号功能 C 调节功能 D 分化功能 5、情绪作为信息交流工具的特点（ ）
A 系统性 B 传递功能 C 信号作用 D 感染性 6、关于情绪的叙述，下列（ ）项不正确。 A 情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B 大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段 C 儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D 情绪在个人身上阈限相同，表现不同是因为后天教育的影响 7、儿童原始的情绪反应具有的特点是（ ） A 与生理需要是否得到满足有直接关系 B 是出生后适应新环境需要的产物 C 情绪天生具有系统化、社会性的特点 D 新生儿的情绪和间接动机相联系
8、行为主义者（ ）通过观察研究提出天生的情绪反应有三种。 A 冯特 B 华生 C 柯勒 D马斯洛
9、关于情绪的分化，（ ）提出了较完整的理论和0~2岁儿童情绪分化模式。A 伊扎德 B 林传鼎 C 布里奇斯 D 冯特
10、我国心理学家（ ）提出了新生婴儿具有两种分辨得清的情绪反映。 A林传鼎 B 朱智贤 C 皮连生 D 孟昭立
11、美国心理学家（ ）认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。
A 伊扎德 B 布里奇斯 C 桑代克 D 杜威
12、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（ ） A 婴儿初生情绪已经分化 B 婴儿初生情绪是笼统不分化的 C 2岁后情绪逐渐分化 D 5岁左右出现各种基本情绪
13、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ ） A 生理需要 B 情绪表达的需要 C 自我调节性需要 D 社会性需要 14、（ ）情绪不断发展，逐渐形成人类的高级情感。 A 自尊性 B 安全性 C 社会性 D 生理性 15、（ ）的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。 A 3个月 B 5个月 C 9个月 D 近1岁
16、2岁前的儿童情绪产生愤怒的动因不包括（ ）
A 生理习惯 B 与权威的矛盾 C 与人的关系 D 认知过程 17、表明与记忆相联的情绪为（ ） A 看到别人做鬼脸做出微笑反应
B 7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，做出微笑反应
C 7~8个月的婴儿看到陌生人表示友好的面孔，出现惊奇和恐惧的反应 D 毫无顾忌的把手伸向火焰
18、受到别人嘲笑感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与（ ）联系。 A 思维活动 B 自我意识 C 想象 D 感知 19、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（ ）
A 感知觉的发展 B 语言的发展 C 自我意识的发展 D 情绪气氛的熏陶 20、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（ ）帮助孩子控制情绪。 A 冷却法 B 转移法 C 消退法 D 反思法
二、解释概念或术语题 1.情绪的深刻化 2.美感 3.压力感
三、简答题
1.简要说明儿童情绪社会化趋势的表现。
2.简要说明情绪的自我调节化。
3.根据情绪与认知过程的关系，情绪的发展可分为哪几种水平？
四、论述题
试述如何通过采取积极的教育态度培养学前儿童的情绪。 五、案例分析题
小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这个更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌??莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的快乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的相关理论回答下列问题： （1） 莉莉妈妈采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？ （2） 联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另外几种方法。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习 第十章 学前儿童动作和意志行动的发展
一、选择题
1、有个正常小孩，在同龄人都能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的（ ） A 目的 B 需要 C 兴趣 D 有意性
2、下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是（ ）
A 专门化动作阶段 B 基础动作阶段 C 最初动作阶段 D 反射动作阶段 3、儿童动作发展中，通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于（ ）
A 反射动作阶段 B 最初动作阶段 C 基础运动阶段 D 专门化动作阶段 4、基础动作发展有其规律，下列发展顺序排列正确的是（ ） A 能单脚跳—能从矮处迈下—双脚跳离地面 B 开始真正跑—能有效地跑—能成熟地跑 C 能单脚跳—双脚跳离地面—能从矮处迈下 D 能向后退着走—能向侧面横着走—独自上楼梯
5、基础动作发展阶段：“会追球，但对飞来的球没有反应”在（ ） A 0~2岁 B 2~3岁 C 3~4岁 D 5~6岁
6、（ ）不同于其他心理过程的重要特点，是始终保持着清醒的意识。 A 情绪 B 感觉 C 意志 D 气质
7、关于意志的内部障碍和外部障碍，不正确的说法是（ ） A 外部障碍即有目的的行动过程中，遇到的外部条件的障碍
B 内部障碍指有目的的行动过程中，新的需要动机与原有的需要和动机矛盾 C 外部障碍可能成为内部障碍的原因 D 内部障碍不会构成意志过程中的困难
8、意志总是表现在行动之中，以（ ）为工具。 A 意识 B 思维 C 语言 D 动机
9、下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是（ ） A 有意运动是意志的基本组成部分 B 意志是有意运动的基本组成部分 C 无意运动是与生俱来的 D 无意运动是人没有意识到的
10、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（ ）
A 孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的 B 孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的 C 孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走 D 行走是本能的动作，无有意运动的成分 二、解释概念或术语题 1.近远规律
2.无有规律 3.意志
4.大小规律
三、简答题
1.简要说明儿童意志行动发展与动作发展的关系。
2.简述遗传因素对学前儿童动作发展的影响。
四、论述题
试述影响学前儿童动作和意志行动发展的激发动机因素。
2011级学前教育专业《学前心理学》练习
第十一章 学前儿童个性的发展
一、选择题
1、下列各项，不是用来描述个性的词是（ ） A 自私自利 B 心胸狭窄 C 宽容大度 D 相貌出众 2、个性的（ ）是指人与人之间没有完全相同的个性。 A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性
3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（ ）的表现。 A 独特性 B 整体性 C 稳定性 D 社会性
4、个性倾向性是以人的（ ）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A 理想 B 动机 C 需要 D 志向
5、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（ ）开始形成。 A 自我意识 B 个性特征 C 调控系统 D 情绪状态 6、在一定程度上说，（ ）的成熟标志着儿童个性的成熟。 A 自我意识 B 个性特征 C 能力倾向 D 个性倾向
7、孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（ ）的差异。 A 言语特征 B 记忆过程 C 思维特征 D 气质类型 8、自我意识萌芽最重要的标志是（ ）
A 会叫“妈妈” B 思维的出现 C 学会评价 D 掌握代名词“我” 9、自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。 A 自我评价 B 自我体验 C 自我控制 D 自我觉醒 10、关于需要和动机的表述不正确的是（ ） A 需要是人脑对生理和社会的需求的反映 B 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力 C 需要一旦产生，就会转化成为推动人活动的动力 D 需要必须有诱因条件才能转化为动机
11、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（ ） A 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异 B 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点 C 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成 D 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
12、布鲁姆认为，（ ）为智力发展的最高点。 A 13岁 B 15岁 C 17岁 D 19岁
13、（ ）迅速发展，是幼儿学习的基础。
A 语言能力 B 模仿能力 C 认识能力 D 特殊能力 14、气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是（ ）
A 表现在活动中 B 对活动有直接影响 C 不直接决定活动的完成 D 直接影响活动的效率
15、不同气质特点可以有针对性培养，针对（ ）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质 二、解释概念或术语题 1.个性
2.个性心理特征 3.兴趣
三、简答题
1.学前儿童能力发展的特点是什么？ 2.简要说明个性的结构。
3.个性开始形成的主要标志是什么？ 4.学前儿童活动动机发展的表现是什么？ 四、论述题
试述学前儿童自我意识的发展。 五、案例分析题
强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。
（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？ （2）谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。