6、做沙盘
一、教学目的 [科学探究]
1. 能根据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
会制定简单的活动计划。
2. 根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。 [情感态度与价值观]
1. 能与小组同学有效地进行分工合作。
2. 能与其他小组交流评价各组的活动结果，并分析成败的原因。 关心校园环境，愿意设计新校园 [科学知识]
能在沙盘中摆出自己学校各种设施的位置。 二、教学过程 探究活动 过程与内容 1、提问 引入 2、活动1 制定计划 组织引导 媒体准备 沙盘模型图片 课本21页 你见过沙盘模型吗？ 沙盘模型是怎样制作的？ 做校园沙盘模型 对课本内容进行讲解提示 制定小组活动计划 画图 适时指导 3、活动2 按计划制作沙盘 分小组制作沙盘 样品 4、活动3 比一比哪个小组的沙盘 交流体会 更准确 沙盘模型 5、归纳 你认为学校的布局那些提示充分发表意见 地方要改变 6、拓展活动 未来校园设计大赛 讲解步骤 展示好的有创意的作品 课 题 教 学 目 标 教材分析 教 学 过 程 重点 难点 教具 1、 2、 3、 7、动与静 能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。 愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。 能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 电化教具 课件 课时安排：一课时。 教学过程： 一、活动1：荡秋千 1、 活动目标： A、 能对有关物体是运动的还是静止的提出问题。 B、 能以不同的物体为参照物判断人或物体是运动的还是静止的。 C、 在交流讨论中，能够认真地倾听别人的想法。 D、 举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。 2、 活动过程： A、 引入问题：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？ B、 为什么会有这种现象？假如你站在路边，你认为这些房屋和树木还是运动的吗？ C、 一个物体到底是动的还是静的，主要看参照物，参照物选得不一样，这个物体的状态也就不一样。 D、 活动“荡秋千判断：秋千上女同学坐在男同学对面不动，秋千上女同学说对面的男同学对于自己是静的还是动的？ E、 判断地面上的同学说：秋千上的同学对于自己是静的还是动的？ F、 小结：选择了不同的参照物，得出物体的运动状况也不一样。所以，要引导学生说出自己的答案并一定要说明理由。 G、 依照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况。（书上3幅画） H、 教师说出歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，提出：以什么为参照物，“竹排”是运动的，以什么为参照物时，“青山”是运动的？ 二、 活动2：分析电扇工作时各部分的运动情况 1、 活动目标： A、 能用参照物、位置改变等概念去分析电扇各部分的运动状态。 B、 能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 C、 能用相对运动的观点去分析生活中物体的运动状态。 2、 活动过程： 让学生选参照物不同，说出风扇的各部分的运动状态。 教 这堂课学生对动与静较熟悉，从身边的坐车体会入手，让学生知道哪些是动的？学 哪些是静的？学生也较活跃，也很喜欢这堂课，但也有学生不知道找参照物来判断物后 体的运动情况。 记
8、快与慢
本课概述：
本课在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。本课从实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生学会如何判断和描述物体运动的快与慢。
教学目标：
1、 科学探究目标：
A、 能用两种方法描述物体运动的快与慢程度。 B、 能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。 C、 能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要时间的关系。 D、 能通过实验小探究不车运动的快慢与哪些因素有关。 E、 在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。 2、 情感与价值观目标：
A、 能够主动地通过多次测量，如实记录所获得的相关数据。 B、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况，愿意把小组让小车跑得更快的
方法告诉给其他组。
3、 科学知识目标：
能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 4、 STSE活动目标
能够举例出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
教学时间：2个课时
教学重点：如何描述一个物体运动快与慢是本课的重点，在学生进行比较实验过程中，让
学生学习如何控制实验变量，是本课的难点。
教学过程：
一、 活动1：比较列车的快慢
活动目标：
1、 通过亲自参加跑步比赛（或其他活动活动）体验运动的快慢。 2、 能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
3、 通过计算在相同距离内不同列车运行所用的时间，排列出列车快慢的顺序。 活动过程：
1、 引入：人与老虎比赛是谁跑得快？人与蜗牛跑谁跑得快？
2、 教师讲解：在空中飞行最快的动物是刺尾雨燕，在陆地上跑得最快的动物猎豹。如果进
行一场200米的比赛，雨燕用4秒钟到达终点，猎豹用6秒，人用不着18秒，蜗牛用33小时。
3、 我们班上谁跑得最快？ 4、 出示图表； 车次 始发 发车时间 高碑店 保定 石家庄 自北京起千米 0 82 146 277 T511 北京西 7：35 8：30 9：05 10：20 ---小时---分 T513 北京西 14：28 -- 15：53 17：08 ---小时---分 2567 北京西 8：43 9：58 10：48 12：23 ---小时---分 2505 北京西 16：43 18：39 19：41 21：22 ---小时---分 计算所用的时间 5、 计算各次车从北京西站到达石家庄所用的时间（填入表格）、然后比较各车次的快慢说
说自己的理由。
6、 结论：各次由慢到快的顺序是：
---------?--------?-----------?----------?----
二、 活动2：玩小车
活动目标：
A、 能用多种方法使小车由静止变为运动，充分发挥自己发散思维的能力。 B、 能用工具测量并记录一个运动物体在不同时刻的位置。 C、 能用简单的图表或图形如实记录和表示物体运动的距离与时间的关系。 D、 能在教师的指导下用控制实验条件的方法设计实验，找出使小车速度产生变化
的原因。
E、 能够主动地通过多次测量，获得运动物体的相关数据。
F、 能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况。愿意把本组让小车跑得更
快的方法告诉给其他组。
活动过程：
1、 制作一个小车，让小车能动起来。想一想：你用几种方法使小车动起来。 2、 研究小车的快慢：用自己带来的一部车和现在制作的那部车比赛谁快？ 方法一：时间10秒 ---------小车 距离（厘米） 方法二：距离100厘米 ---------小车 时间（秒） 结论：----------------的小车快。因为是
---------------------------------------------------------------。
3、 讨论：小车运动的快慢与哪些因素有关？
A、--------------------------------------------------------------------------------------------。 B、----------------------------------------------------------------------------------------。 C、----------------------------------------------------------------------------------------------。 4、 通过实验验证，自己的假设正确吗？
要求：每次只改变一个条件，看是不是对小车运动快慢有影响。
时间：10秒 第-------------小组 改变条件前小车前进的距离（厘米） 每次改变一个条件 改变条件后小车前进的距离（厘米） 比改变条件前增加或减少的距离（厘米） 交流：在什么条件下，小车运动得快一些；什么条件下，小车运动得慢一些，说说自己的理由。
三、活动3：收集有关物体运动快慢的资料。 教学后记：
这个课上了发现学生的数学计算能力很差，不知道怎么计算时间差，不懂得时间的进率是60。
9、推和拉
设计理念：
为了贯彻执行《科学课程新标准》提出的：“学生是科学学习的主体，而科学学习要以探究为核心”这一理念，本课教学设计以操场为活动地点，让学生在宽敞的场所尽情地去活动、观察、研讨，在游戏中既锻炼了身体又学到了科学知识。
教学目标：
一、知识目标：能说出推和拉的动作要领与方法 。
二、技能目标：能做好单人、双人以及多人的推拉游戏活动，了解用力的大小和
方向。
三、情感目标：能认真参与，吃苦耐劳，发挥小组合作精神，锻炼身体并注意安
全 。 教学方法：
学生自主探究，教师组织，以实践活动得出结论。 教学准备：
一、场地：学校操场（草地）。
二、设备器材：墙、大树、篮球架、游戏器材（纸币、圆圈等）